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영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 목차
1. 몬테소리 교구의 이해
2. 몬테소리교구의 특징
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위해 하루일과를 계획해야 한다. 일과 운영을 계획할 때는 유아의 연령, 발달 수준, 흥미가 고려돼야 한다.
4. 몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
①영유아관찰자
유아의 발달단계와 성장 발달에 수단이 되는 작업에 대한 능력을 판단해야
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몬테소리 프로그램의 사회성 교육이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 외국의 영유아 프로그램 중 2가지를 선택하여 프로그램의 배경 및 기본 전제, 이론가, 교육방법을 비교하고 우리나라에서의 현장적용에 대해서 기술해 보았
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몬테소리교육모형.서원.
양옥승외(2004).영유아교육프로그램.교문사. 1. 이론적 기초
1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
3.교수-학습 방법
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영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 문연심, 공동체,
영유아프로그램 개발과 평가(2017), 오미경, 이은미, 박경희, 공동체
영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 김경은, 민성혜, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리의 생애(Montessori, 1870~1952
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몬테소리 교육이 접목 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환
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몬테소리 교육 모형, 양서원, 1992 1. 들어가며
2. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
(1) 민감기
(2) 흡수 정신
(3)
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영유아의 건강, 영유아의 안전을 제시하여 영유아에 대한 보호, 양육, 교육의 통합적 균형을 명시하고 있다.
참고문헌
김숙자, 유아교육과정, 문음사, 1997.
김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사, 2000.
황해익 외, 영유아 프로그램 개발과 평가,
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몬테소리의 프로그램을 바탕으로 가족 내 자녀양육기능의 약화, 여성들의 사회활동이 증가, 어린 시기부터 게임과 인터넷을 경험하고 다양한 매체에 노출되는 현대사회에서 영유아가 올바른 성장과 발달을 할 수 있도록, 실질적인 도움을 줄
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몬테소리교육사상의 기본은 유아에 대한 존경이다. 따라서 영유아 프로그램의 현대사상은 아동중심, 아동의 개별성 존중 등으로 영유아에 대한 존중을 바탕으로 하는 프로그램의 철학적 사상이다.
Ⅲ. 결론
영유아 프로그램의 철학적 사상
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