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교육하고, 그들은 각기 다른 문화양식과 언어를 가지고 있음을 가르쳐야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 몬테소리, 프로젝트 프로그램에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 과거로부터 보육프로그램은 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는
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교육 프로그램의 이해, 학지사.
구경선(2005), 영유아 교사를 위한 몬테소리 교육의 사상과 실제, 교육아카데미.
박성은 외(2001), 몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제. 창지사.
지옥정(1998), 유아교육현장에서의 프로젝트접근법, 창지사.
최
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교육과정을 바탕으로 영유아 교육환경을 만들어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2009.01.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육(프로그램)의 주요 개념과 교사의 역
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교육에 있어서 중요한 가치를 담고 있는 영역을 설정하고 구체적이고 실천적인 정책이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 몬테소리프로그램, 표준보육과정과 누리과정, 다문화교육과정은 아동의 전인적인 발달과 안전
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교육 과정의 내용들에 대한 연계방법들을 구체적이고 체계적으로 연구하여 한국의 몬테소리 교육현장에 적합한 몬테소리 프로그램의 모델이 제시될 수 있도록 하여야 할 것이다.
[참고문헌]
김영선(1997). <몬테소리 교사 양성의 문제점 및
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서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적, 사상적 배경
가. 교육 철학
나. 사상적 배경-아동존중 사상
2. 몬테소리 교육의 내용
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 교육의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육이 아닌, 영유아들이 흥미를 느끼고 참여를 함으로서 성장에 실질적 도움이 될수 있는 몬테소리 교육과정을 바탕으로 영유아 교육환경을 만들어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥
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과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1) 몬테소리의 생애
2) 몬테소리
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프로그램의 개념.hwp
5. 몬테소리 프로그램의 기본전제.hwp
6. 몬테소리 프로그램의 특성.hwp
7. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경.hwp
8. 몬테소리 프로그램의 교육과정.hwp
9. 레지오에밀리아 프로그램의 특성.hwp
10. 레지오 에밀리아의 교사역
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프로그램의 개념.hwp
5. 몬테소리 프로그램의 기본전제.hwp
6. 몬테소리 프로그램의 특성.hwp
7. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경.hwp
8. 몬테소리 프로그램의 교육과정.hwp
9. 레지오에밀리아 프로그램의 특성.hwp
10. 레지오 에밀리아의 교사역
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