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프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 정의
3. 프로젝트 접근법의 목적
4. 프로젝트 접근법의 개념과 철학
1) 생활과 분리되지 않은 통합교육
2) 교육과정의 균형을 이루는 교육
3) 공동체 정신을 살리는
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몬테소리
정상화
아동이 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복함으로써 자신의 내적 훈력, 자신감을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 정상적인 아동의 전형적인 특성을 보여주는 것
민감기
지적 흡수력이 왕성한 시기/ 어떤 능
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법 설명
2. 프로젝트 접근법 설명
3. 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법 비교
4. 현장적용
Ⅲ. 결론
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3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의 교육 방법
4. 발도르프 학교의 교육 평가
IV.
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발도르프 운동의 배경은 무엇인가?
11. 슈타이너의 사상과 인지학을 발도르프 학교에서 어린이들에게 얼마나 가르치고 있는가?
12. 학교는 특별한 종교가 있는가?
13. 발도르프 학교는 어떻게 운영되는가?
14. 발도르프 학교의 선생
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정민사 I. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육목표
3. 교육 내용
II. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 배경
2. 몬테소리의 유아관
3. 발달 특징
4. 몬테소리 교육의 목적
5. 몬테소리의 교육 이론
* 참고 자료
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사상에 따른 자유 발도르프 학교의 교육, 울산 과학대 연구 논문집 31(2) pp271-289
김태현(1999). 루돌프 슈타이너의 교육과 수학교육에 관한 연구, 석사학위논문, 홍익교육대학원
박의수(1995). 발도르프학교의 교육과정과 운영방법. 교육철학. 제13
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발도르프 교육의 창시자, 슈타이너(Rudolf Steiner)
1.들어가는 말
2.인지학의 창시자 루돌프 슈타이너
3. 발도르프 학교가 세워지다
4. 슈타이너의 교육 사상과 특징
2. 이 땅에 발도르프 교육이 가능한가?
1.들어가는 말
2.아이들과 함
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교육과정, 엄익명, 김경철, 김영호, 조옥희 공저. 학지사. 2001
유아교육개론, 심성경 조순옥 이정숙 이춘자 이선경 이효숙 공저. 창지사.
유아 교재교구 연구 및 지도, 이대균 송정원 공저. 양서원 몬테소리교육사상
몬테소리교육내용
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비극론
1. 레싱의 비극에 나오는 주인공의 성격
2. 개연성의 법칙
3. 레싱의 비극론이 갖는 계몽주의적 성격
Ⅵ. 고트홀트 에프라임 레싱의 계몽주의적 종교관
Ⅶ. 고트홀트 에프라임 레싱의 에밀리아 갈로티
Ⅷ. 결론
참고문헌
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