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문학
앞서도 말하였듯이 유아문학이란 아동문학에 포함되는 것으로 여기서 유아란 모리슨이 유아를 0세-8세까지로 연령 정의한 것에 따라 유아문학의 대상은 보편적으로 영아에서부터 유아적 특성을 지니고 있는 초등학교 저학년 시기인 8세
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요한계시록 20:1-6).........................1
Ⅱ. 역사적/문학적 정황..................................................2
1. 역사적 정황........................................................2
2. 문학적 정황..........................................
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문학의 새로운 이해, 아동문학담론, 청동거울.
박선희/이송은, 유아를 위한 문학 활동, 정민사, 1997
이원수, 아동문학입문, 한길사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아문학의 개념과 정의
2. 유아문학의 교육적 특징
3. 유아 문학교육의 목표
4.
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교종교론”
≪ 사 진 ≫
임계유
유교를 기독교와 동일한 종교로 봄
한 무제 때 유교의 맹아기를 거쳐 송명이학에 이르러 종교로서 완성됨
모순 - 일반종교(기독교를 표준으로 규정하는 종교)의 외재적인 특징이 무엇이고, 본질적인
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한국문화사
김경식, 김재현, 시조 가사론, 예전사
김규태, 가사文學논주, 명문당 1. 시조(時調)
(1) 명칭과 개념
(2) 기원
(3) 범주와 갈래
(4) 작품과 자료
(5) 작품성격
(6) 음악적 성격
2. 가사(歌辭)
(1) 개관
(2) 특징
(3) 역사적 전개
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문학적 소통의 장에서 중요한 존재였다.
*-셋으로 나누나, 그 경계에 있는 작품도 적지 않으며 같은 이야기라도 각편에 따라 지향점이 갈리기도 한다. 위의 범주를 실제 민담자료의 다양한 가능성을 기계적으로 판단하는 형태가 된다면 그것
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관한 문제로서 민족종교를 특수한 역사적, 사회적 환경 속에서 태동된 민족적, 민중운동의 측면에서 볼 것인가, 아니면 인간의 보편적 종교적 심성을 바탕으로 한 보편적 종교로서 볼 것인가의 문제이다. 이 두 가지 견해는 서로 배타적 견해
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특징 분석연구」, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
김태준, 「이솝 우화의 수용과 개화기 교과서」, 한국학보, 1981.
김화선, 「한국 근대 아동문학의 형성과정 연구」, 충남대학교 박사학위논문, 2002.
박재현, 「한극근대 아동극 연
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문학 분야 연구 동향, 국어국문학회, 2011
◈ 최원오, 한국 구비문학의 성격과 민족문화의 정체성, 한국국학진흥원, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구비문학의 정의
Ⅲ. 구비문학의 기능
Ⅳ. 구비문학의 의의
Ⅴ. 구비문학의 특징
Ⅵ. 구비문학
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교에서 배운 시를 자신의 생활 속에서 즐기고 있다는 자족감을 느끼는 경우도 있다. 고급 문학과 키치 문학의 차이를 무화시킨 상태에서 무차별적으로 감상하고 있는 것이다.
Ⅶ. 문학교육의 사례
1. 문학과 친화하기 위한 초기 단계 활동
(1)
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