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과제인 것을 알 수 있다.
Ⅸ. 결론
요즈음 학교에서는 대체로 적성을 고려하지 않는 수업을 하는 경향이 있다. 거의 모든 교과에 걸쳐 평균적인 학생을 중심으로 수업이 이루어지기 때문에 해당 교과의 성적이 뛰어난 학생이나 그렇지 않은 학
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과 교수·학습방법연구, 한국교육과정연구원
5. 장동수(1996), 음악의 개념 형성을 위한 초등학교 저학년 가창학습 지도 방안연구, 석사학위논문, 한국교원대학교
6. 허순희 편역(1995), 놀이를 통한 음악학습, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과교
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외
Ⅴ. 아침자습시간(자율학습)의 놀이활동방법
1. 놀이와 관련된 자습
1) 혼자하는 놀이
2) 짝과 함께 하는 놀이
3) 모둠 놀이
4) 전체 놀이
5) 놀이 글쓰기
6) 놀이 모으기
2. 교과 관련 자습
1) 국어
2) 수학
3) 음악
4) 미술
참고문헌
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수업을 하되 학급내 이질 집단 소집단 활동을 병행하여 수준별 수업의 효과를 극대화해 보자는 것이다.
4. 수준별 이동 수업 시 다양한 수업 전략 적용
우리나라나 외국의 문헌을 보면 학급간 이동 수업이 초래하는 문제점을 지적하는 연구들
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수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중에 자연스럽게 기르고, 그 능력을 활용하여 자기 주도적으로 주어진 문제
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문제은행으로 준비가 되어 적절한 것을 사용할 수 있게 되어야 한다.
4. 밀도 높은 수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간 수업이 얼마나 효과적이냐에 따라 학교교육 목적 달성이 좌우된다고 할 수 있다. 매시간 수업의 성
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과 연구물마다 매우 다르다. 많은 연구가 핵심적 변인들은 명료하게 정의하는 반면에(예, Guyton, 1988; Hahn & Avery, 1985; Levstik, 1986), 그렇지 못한 연구도 많이 있다. 예를 들어, 한 조사 연구에서 탐구 수업에 대한 질문지가 교사와 대학 교수라는
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평가 학습의 일반적인 수업 과정은 동기 유발과 상황 제시, 대단원과 소단원의 학습 내용 확인 및 본시 학습 목표 확인 등의 도입 과정으로 평가 과제 안내를 한다.
② 전개 - 문제 추구, 평가 과제 해결 방법 알기, 활동 내용 파악
주어진 평가
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놀이를 통해 다른 유아들과 상호작용 함으로써 자기와 타인과의 관계를 학습하게 되며 나아가 인간 생활의 기본 형태를 익혀 사회 관계가 어떻게 형성되며, 이러한 사회관계가 일으키는 문제에 어떻게 적응하고 해결해 나아가야 하는지를 배
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2. 목적
3. 적용
1) 선정된 설화를 만화로 제작하고, 교수·학습에 적용한다
2) 극화 학습 자료의 제작과 역할극 수업 적용으로 효 실천의지를 함양한다
Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 효과
참고문헌
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