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놀이의 규칙을 잘 이해하고 잘 할 수 있다.
수업 중
질문법
중
끝말잇기의 규칙을 잘 이해하지만 다음 낱말을 말하기 힘들어한다.
하
끝말잇기의 규칙에 대해 잘 이해하지 못하고 다음 낱말을 말하기 힘들다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
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놀이’의 방법과 유의점에 대해 이해하고 즐거운 마음으로 ‘말 잇기 놀이’를 할 수 있는가?
상
‘말 잇기 놀이’의 방법과 유의점에 대해 이해하고 즐거운 마음으로 ‘말 잇기 놀이’를 한다.
수업 중
관찰법
중
즐거운 마음으로 ‘말 잇기
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놀이하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
끝말잇기 놀이의 방법과 규칙을 알고 적극적으로 참여하는가?
상
끝말잇기 놀이의 방법과 규칙을 말할 수 있고 적극적으로 놀이에 참여한다.
수업 중
관찰 평
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놀이하기
활동 3 단원정리
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’를 할 수 있다.
상
모둠 구성원과 함께 즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’에 적극 참여하였다.
수업 중
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주도적 학습은 문제 해결 능력과 비판적 사고를 개발하는 데 기여한다. 학습자는 다양한 자원을 활용하여 문제를 해결하고, 그 과정에서 자신의 사고력을 발전시킬 수 있다. 1. 서론
2. 자기주도적 학습의 정의
- 2.1 자기주도적 학습의
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자료)
응용력 및 추리 상상력 신장
평가
(형성
평가지)
평가
(형성평가지)
평가실시→결과 확인→피드백
평가
(형성평가지)
평가실시→결과 확인→피드백
Ⅶ. 수준별수업(수준별학습, 교육과정)과 자기주도적학습
“강요된 운동은 신체에 해
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문제 제시 및 풀이한다.
정리하기
설명식
질문
답변식
평가
* 이론 수업이 지루하지 않도록 질문을 유도하며 진행할 수 있도록 한다.
판서계획
* 엑셀 함수의 사용법에 대해 판서한다.
학 습 지 도 안 대상 : 실업자
과 목
대단원
컴퓨터활용
소
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활용하면 학습의 효과를 극대화시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생들은 다양한 멀티미디어 학습 자료와 인터넷 등을 통해 자기주도적 학습으로 스스로 문제를 발견하고 해결하는 능력이 신장될 수 있으며 또한 학습에 대한 흥미도 제고될 것으로
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문헌들을 분석한 결과를 반영하여 본 연구인 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램의 교수학습 원리를 선정하였다.
첫째, 영아 주도적 발견 및 탐색ㆍ탐구의 교수학습 원리이다. 이것은 아동중심사상에 근거하여 성인에게 의존성이 강한 발
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수업을 연출하는 노력이 필요하다.
참고문헌
경상남도초등수학교육연구회(1995), 사고력 신장을 위한 수학과 교수·학습자료 개발 연구
김민정(2000), 기초계산 능력 향상을 위한 놀이학습자료
김기현(1982), 아동기 놀이 활동의 교육적 가치, 전
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