|
“문법 교육에서의 구성주의 수업 적용 방안”, 한국외대 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 교육이론
2. 구성주의 교수․학습 방법의 원리
3. 국어교육의 구성주의적 접근
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
8. 최영환 \"국어과 교수·학습 모형의 체계화 방안\" 논문
9. 김태엽(1999) \"우리말의 높임법 연구\" 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 높임말교육에 대한 필요성
Ⅲ. 교재의 분석과 재구성
Ⅳ. 수업흐름도
Ⅴ. 현직 교사와의 협의
|
|
|
출판부, 2007
허용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2006. 【들어가며】
【본론】
1. 직접교수법을 적용한 수업 모형
2. 직접교수법의 지도안
<핸드아웃 샘플>
1. 그룹별 인터뷰
【마치며】
【참고문헌】
|
|
|
교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활동
16. 과학적 사고의 종류
17. 과
|
|
|
문법, 교과서에서의 평가방법
③ 고등 학교 문법, 교과서에서의 평가 방법
2) 과정평가
① 국어지식 인지 능력 평가 부문
② 국어지식 활용 능력 평가 부문
③ 국어지식 탐구 능력 평가 부문(수행평가)
④ 국어 태도(가치형성) 평
|
|
|
교수법은 교사를 중심으로 일방적 형태의 획일적 교육이 시행되어서는 안 되고 한국어 학습목표에 따라 다양한 기능에 중점을 맞추어 통합과정에 따라 진행되어야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 문법번역식 교수법의 특징
2. 청각 구
|
|
|
모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
- 설명옥, 효과적인 영어독해 지도법 연구, 단국대학교, 2004
- 이미숙, 효율적인 영어 독해 교수학습 방안, 청주대학교, 2005
- 임진형, 고등학생의 영어 독해 능력 향상 방안,
|
|
|
모형\' 항목(권낙원 집필)에서 인용한 것이다. 본고의 용어 선택의 일관성을 위해 \'수업\'을 모두 \'교수-학습\'으로 바꾸었다.
24 Driver(1995)가 개인적 구성, 개인간 구성, 공인된 지식(public knowledge)으로서의 구성으로 나눈 것과 이상구(1998, 135쪽)
|
|
|
교수학습 상황에서 많은 문제들이 발생할 수 있다는 것을 알 수 있는데 교사들이 학문적 연구도 게을리 하지 않아야 하겠지만 교수학습 방법이나 교수학습 모형 등의 개발에도 소홀히 하지 않아야 함을 강조한 것이 아닌가 싶다.
문법 수업
|
|
|
교수?학습 모형을 어떻게 구안할 것인가?
4. 자료의 효과
Ⅵ. 영어과 어휘교육자료(학습자료)
1. 학교 현장의 문제점
2. 자료제작의 목적
3. 자료 제작의 특징
1) 제작이 매우 간편하다
2) 조작이 매우 단순하고 쉬워 누구라도 흥미를 가지
|
|
메뉴펼치기
