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문법교육에서 대한 부록을 만들어 교사용 지도서에 덧붙여 제공하거나 교사들이 수업 중에 손쉽게 활용할 수 있는 충분한 교수-학습 자료가 제공될 필요가 있다. 셋째, 탐구학습 모형을 교과서에 적용시킨다. 문법교육이 지향하는 바는 문법
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문법교육에서 대한 부록을 만들어 교사용 지도서에 덧붙여 제공하거나 교사들이 수업 중에 손쉽게 활용할 수 있는 충분한 교수-학습 자료가 제공될 필요가 있다. 셋째, 탐구학습 모형을 교과서에 적용시킨다. 문법교육이 지향하는 바는 문법
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교수법이다. 1. 문법-번역식 교수법(The Grammar-Translation Method)
1) 특징
2) 장점
3) 단점
2. 직접교수법(The Direct Method)
1) Karl Diller(1971)
2) Larsen-Freeman이 제시하는 직접교수법 수업의 한 모형
3) 의의
4) 문제점
3. 청화식 교수법
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모형
단계
수업과정
교수학습 활동
준비
첫인사
분위기 조성, 인사하기
전시학습상기
지난 시간에 배웠던 내용 복습
간단한 형성 평가
동기유발
본시와 관련된 동기 유발을 다양한 방법으로 하기
학습 문제
학습 문제 알기
과제 수행
과제 내
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교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구, 국제한국어교육학회, 2010.
- 김제열, 한국어 교사 교육을 위한 국어학 교수 요목, 연세대학교 언어연구교육원, 2004. 1. 서론
2. 본론
1. 교수요목의 정의
2. 주요 교수요목의 개념과 특징
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있다. 1. 서론
1) 들어가며
2) 수업환경 및 학습자 특성
3) 암시 교수법 선정의 기획의도
2. 본론
1) 암시 교수법을 이용한 수업 모형
2) 암시 교수법을 적용한 지도안
3. 결론
1) 본 교안의 장점
2) 본 교안의 단점
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교수 학습 방법,” 국어교육연구 2, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소, pp. 209~254.
강명희김새롬(2006), “중등 국어수업에 적용된 커뮤니티기반 탐구학습 모형의 효과,” 교육방법연구 18-1, 한국교육방법학회, pp.23~41.
남가영(2008), “문법탐
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교수 학습 분석, 청람어문교육학회 제26집
전병화(1999) : 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원대학교
최창렬·유재복·최은정(2004) : 국어과 교수법, 역락
함욱(2000) : 국어과 탐구 학습 모형, 경인 초등
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교수.학습 방안을 찾는 데 그 목적이 있다. 이에 따라 기존의 교육에 대한 대안적인 교육 철학으로 구성주의를 소개하고, 그 체계적인 교수.학습 모형으로서 문제중심 학습을 도입하여 문법 수업에서 실제로 활용할 수 있는 방안을 모색하고
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문법 교육에 적용할 수 있는 구체적인 교수 학습 방법인 ‘문법 의식 고양 과업’을 제시하였다. 또한 실제의 교육 현장에서 문법 의식 고양 과업의 효과를 검증하기 위하여 수업 모형을 제시하고 실험을 하였다. 따라서 한국어 초급, 중급 학
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