|
단어는 하나 이상의 최소 의미단위 즉, 하나 이상의 형태소로 구성된다고 볼 수 있다. 따라서 단어와 형태소는 부분적으로 겹쳐지는 관계로 이해해야 할 것이다.
4. 참고문헌
고영근 남기심. 『표준국어문법론』, 탑출판사, 1993.
김영배 신현
|
|
|
단어의 개념을 정리하려는 이유는 무엇일까? 여기에 대해서 허웅은 우리의 문법 의식이 단어를 중심으로 기억되기 때문이라고 한다.(허웅, 1984, 128) 단어의 정의가 어렵기는 하지만 단어가 되기 위해서는 일반적으로 다음과 같은 조건을 갖추
|
|
|
교육론」, 양서원, 2013, pp.62.
참고문헌 & 마무리
<업무 일정 표>
9월4주차
주제 선정 및 업무 분담
10월 1주차
주제 변경 및 업무 재분담
10월 2주차
보고서 초안 제작
10월 3주차
보고서 최종 정리 / PPT 초안
10월 4주차
PPT 최종 마무리 & 발표
&
|
|
|
1995.
5. 임호빈 외, 외국인을 위한 한국어문법, 연대출판부, 1997.
6. 정길남, 국어 오류 분석, 한국문화사, 2003.
7. 조영희, 우리말을 바로 알고 바로 쓰자, 신아출판사, 1998. 1. 들머리
2. 정문이란 무엇인가
3. 단어의 정확한 사용
3.1. 언
|
|
|
문법 교육이 배우는 모든 이들에게 깊은 공감을 주며 그들이 배우는 즐거움을 갖도록 하는 것이다.
참 고 문 헌
1. 이주행, 외국어로서의 한국 문법 교육론, 보고사, 2017.
2. 박덕유 외, 외국어로서의 한국어학, 역락, 2019.
3. 김은혜, 외국어로서
|
|
|
1)에서 담화표지로 기능하는 그것들은 삭제되어도 문장의 명제 내용에 아무 영향을 미치지 않는다.
이상에서 본디 단어와 구로 기능하는 여러 형태가 문법화하여 담화표지로 바뀌는 언어 변화 과정에 Hopper(1991)에서 제시한 문법화의 원리와 H
|
|
|
문법 이론은 보완, 발전시키는 언어학자가 되도록 노력해야겠다.
※ 참고문헌
1) 박미숙, 「W.v.Humboldt와 N.Chomsky의 언어관의 비교고찰」, (부산대학교, 1989)
2) 존 라이언스, 서창렬 옮김, 『촘스키』(시공사, 1999)
3) 이철수문무영박덕유, 『언어
|
|
|
문법적인 지식이 부족해서가 아니다. 미국에도 문맹자들이 많다. 글을 못 읽고 한국 사람보다도 어려운 영어 단어도 모른다. 문법적인 요소도 잘 모른다. 그런데 그 사람들은 영어를 유창하게 한다.
Ⅷ. 영어독해와 영어독해능력 신장방안
1.
|
|
|
문법 지식과 밀접한 관련을 맺으면서 이루어져야 함을 의미한다. 그러나 현행 문법 교과서는 문법 지식과 맞춤법 지식이 별개의 것처럼 구성되어 있다. 현행 문법 교과서의 구성은 다음과 같다.
1. 언어과 국어
2. 말소리
3. 단어
4. 문장
5. 의미
|
|
|
교육론, 커뮤니케이션북스 2013
선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
김창원 저, 문학교육론, 한국문화사 2011
송원영 저, 문학교육론, 월비스 2014 1. 문학의 출현
2. 문학의 개념
3. 문학의 특성
(1) 언어를 매체로 하는 예술
(2) 인
|
|
메뉴펼치기
