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단어 오용의 교육적 원인\"
중앙일보, \"대중매체와 언어 오용\" "
목차
1. 서론
2. 현대 한국어의 단어와 발음 오용 사례 분석
2.1. 단어 오용 사례
2.2. 발음 오용 사례
3. 언어 오용의 원인과 문제점
3.1. 사회적 원인
3.2. 교육적 문제점
4.
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1,000개의 어휘 수를 익히고 그 어휘들을 짜 맞추는 문법 형식을 외움.
둘째, 조음기관의 발달. 조음기관도 매우 고정되어 타인에게 거의 정확하게 전달함. 발음이 틀리는 유아도 있으나 매우 적음.
셋째, 이해하지 못한 단어 사용. 충분히 이해
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1) 대부분의 형태소는 여러 단어에 나타나지만, 이와 대조적으로 한두 단어에만
나타나는 형태소가 있음.
비교) tallness, happiness, kindness : cranberry(크랜베리), ruthless(무자비한)
(2) 그 결합이 한두 단어에만 제한되어 있으면서 그것만으로는 독립
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② 단어 의미의 발달
③ 문법의 발달
3) 언어발달에 영향을 미치는 요인
4) 언어발달을 위한 교사의 역할과 교육방법
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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1994) / 근대국어연구 (I), 태학사
허철구(1999) / 한국인의 글쓰기에 나타나는 단어와 문장의 오류, 새국어생활 제9권 4호, 국립국어연구원 Ⅰ. 문장의 특성
1. 문장의 정확성
1) 문장표현이 문법적으로 정확하여야 한다
2) 낱말(단어) 특히 학
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교육론, 노명완, 한샘, 1988
- 국어과 교육의 탐색, 허재영, 박이정, 2001
- 국어교육학 원론, 박영목외, 교학사, 1996
- 국어 교육의 길, 김수업, 2004, 나라말
- 국어교육학의 이론적 탐색, 최현섭 외 4명, 일지사, 1995(p16-p20)
- 국어과교수학습론, 박영
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1. 서혁(2000), "말하기 교육 및 연구의 현황과 과제", 『말하기듣기 수업 방법』, 한국초등국어교육학회, 박이정.
2. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)
3. 천경록외(2001), 초등국어과 교육론, 교육과학사. 1. 말하기 듣기 교육의 목표
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1989), 북한의 말과 글, 북한의 인식 7, 을유문화사
3. 김봉모(1993), 국어정서법,세종출판사
4. 김성환(1986), 띄어쓰기 원칙과 실제, 논문집 21, 대구교육대
5. 김희보(1980), 한글 바로 띄어쓰기, 종로서적
6. 남기심,고영근(1993), 표준 국어 문법론, 탑
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1. 문법범주의 종류 2. 등위구조의 특성 3. 문장부사와 동사구부사의 구조적 특성 4. 구구조규칙의 기능 나. 다음의 용어를 적절한 예를 두 가지 이상 제시하며 자세히 설명하시오. 1. 구성소 2. 구조적 중의성 3. 수형도 4. 표지붙은 괄호법 5. 성
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1)의 in the house는 전치사가 중심이 되는 전치사구(prepositional phrase, PP) - 중략 - 가. 다음에 관하여 기술하시오. 1. 문법범주의 종류 2. 부정어 축약과 의미관계 3. 문장부사와 동사구부사의 구조적 특성 4. 구구조규칙의 기능 나. 다음의 용어를
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