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및 환경, 학습자 등에 따라 각 학습이론의 특징을 충분히 고려하여 학습장에 적용해야 할 것이다. I. 서론
II. 본론
1.행동주의이론
2.인지주의 이론
3.행동주의 이론과 인지주의이론의 차이점
4.각 이론들의 현장에서의 적용
III.결
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방법으로 계통론, 국어학사,
국어사 등의 하위 학문을 포함하며, 공시론적 연구는 어떤 한 시대에 초점을 맞추어 그 언어체계
를 분석하는 것으로 음운론, 문법론, 의미론 등의 하위 학문을 포함한다.
국어학의 하위학문은 고정 불변의 것이
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방법으로 계통론, 국어사,
국어사 등의 하위 학문을 포함하며, 공시론적 연구는 어떤 한 시대에 초점을 맞추어 그 언어체계
를 분석하는 것으로 음운론, 문법론, 의미론 등의 하위 학문을 포함한다.
국어학의 하위학문은 고정 불변의 것이 아
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문법 교육』, 한국문법교육학회, 7~8쪽, 2009. 1. 서론
2. 본론
(1) 연역적 모형의 특징
(2) 연역적 모형의 장점
(3) 연역적 모형의 단점
(4) 문법에서 연역적 모형의 적용
1) PPP 모형
2) TTT 모형
3) 연역적 모형 예시
3. 결론
4. 출처 및 참고
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education of Korean language for foreigners, grammar items for Korean language education, Korean grammatical system, Korean pedagogical grammar for foreigners 1. 선행 연구 검토 및 정리
2. <외국인을 위한 한국어 문법 1, 2>의 문법 기술 및 내용 검토
3.1. <외국인을 위한 한
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3. 교육장소
4. 교육과정
5. 교사교육
6. 문제점
7. 개선방안
Ⅸ. 한국어교육의 교수법
1. 문법 번역식 방법
2. 청각구두 교수법
3. 인지학습이론 중심 교수법
4. 의사소통 중심 교수법
5. 통합교수법
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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방법이나 평가 부분에 있어서의 쓰기 포트폴리오 평가는 정말 버리기 아까운 체계적인 교수 방법과 평가 방법이라고 생각한다.
4. 질문하기
가장 궁금한 것은 쓰기 교육과정 분석에서 왜 문학은 제외되었을까 하는 것이 가장 큰 궁금증이다.
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교육원. (2005). 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교.
5) 정동빈. (2000). 영어교육 어떻게 할 것인가. 학문사. 1. 서론
1.1. 외국어 교수법
2. 본론
2.1.의사소통 교수법을 활용한 문법 수업
3. 결론
4. 출처 및 참고문
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문단 작성의 이론과 실제, 목원 대학교 출판부, 1997.
7. 박태권, 전재호 공저, 국어 표현 문법, 이우출판사. 1982. Ⅰ. 서 론
1. 연구 목적
2. 연구 방법 및 한계
Ⅱ. 이론적 배경
1. 좋은 문장의 조건
2. 초등학생의 언어 발달에 따른 문장력
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문 학〉
교육부. 『고등 학교 국어과 교육 과정 해설』, 교육부 고시 제 1992-19호, 1992.
구인환 외. 『문학 교육론』 제 3 판. 삼지원, 1998.
구인환 외. 『문학 교수·학습 방법론』. 삼지원, 1998.
김대행 외. 『문학 교육 원론』. 서울 대학교 출판부
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