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개발도 대단히 미흡한 실정이다.
참고문헌
권재술(1991) - 학문중심 과학교육의 문제점과 생활 소재의 과학교재화 방안, 한국과학교육 학회지
김효남 - S.T.S 식 수업 실제, 과학교육사
권오철(1996) - 초등학교 과학 수업에서 발생학습 수업모형
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개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에 소개된 모형들 중 이 한계나 문제를 해결하는 데 가장 적합하다고 생각되
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교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오.
2. 유아에게 적합한 교재교구 개발을 위해 기록 작업을 해야 할 필요성과
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모형과 방법 등을 잘 이해하고 적용하여 내용을 합리적으로 결정하고 이에 부합되는 교육과정 목적을 잘 설정하여야 함)
3) 교육과정 전개 교육내용이 담겨진 교재를 선정하거나 그 교육내용을 담을 교재를 개발, 담겨진 내용을 학습자가 어
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모형
1. 모집단 활동(home team)
2. 전문가 활동(expert team)
3. 모집단의 재소집(home team reconvene)
4. JigsawⅡ
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형
1. 성취과제 분담학습 모형의 절차
2. 성취과제 분담학습 모형의 특징
Ⅴ. TAI(팀협력수업)협
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모형의 의미
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 특성
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅴ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 구성요소
1. 명백한 학생성취 목표
2. 수업 전 준비
3. 학생들이 성취목표 내용을 학습함
4. 협
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개발 연구, 한국교육정보학술원, 2002
◈ 서울특별시교육청·한국교육학술정보원, ICT 활용교육 장학지원 요원연수교재, 서울 : 방문사, 2001
◈ 이철환 외, 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발, 2002
◈ 충청북도교육청, ICT 활용
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모형의 이론과 실제, 학문출판(주), 2002
◈ 이태욱·유인환·이철현, ICT 교육론, 형설출판사, 2001
◈ 이철환 외, 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발, 2002
◈ 인천시동부교육청 중등컴퓨터교과 연구회, 정보통신기술(ICT) 활용
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교재의 개발에 관한 연구”, 국비해외파견 연구교수 연구보고서, 1986.
12) 김성원, 과학칼럼 : 과학의 대중화와 대중의 과학화, 1991.
- 이상 논문 1. 서론
2. 대중의 과학화의 의미와 필요성
2.1. 대중의 과학화의 의미
2.2. 대중의 과학
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모형의 개발과 적용. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
신화식(2003). Montessori 유아교육 과정. 서울 : 양서원.
이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 서울 : 창지사.
이용례(2004). Montessori 프로그램의 수학연한이 유아의 창의성, 지능상호작용
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