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문법-번역식 교수법
청화식 교수법
언어학적으로 기술된
언어의 요소들을 학습,
해당언어에 대한 정확한 구사력
의사소통적 접근(Communicative Approach)
의사소통능력의 배양
실제생활의 의사소통 장면에
대처할 수 있는 적응력
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교수법이다. 1. 문법-번역식 교수법(The Grammar-Translation Method)
1) 특징
2) 장점
3) 단점
2. 직접교수법(The Direct Method)
1) Karl Diller(1971)
2) Larsen-Freeman이 제시하는 직접교수법 수업의 한 모형
3) 의의
4) 문제점
3. 청화식 교수법
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법과 비교
반성 (자기 평가 및 조별 평가 실시)
교사 - 과제 수행 중 많이 사용된 단어나 구를 정리하고 이후의 과제
활동을 위하여 과제 수행에 필요한 표현 정리 및 결과 확인 1. 문법 번역식 교수법
2. 직접식 교수법
3. 청각구두식 교수
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문법과 어휘를 그 교육내용으로 하며, 이와 관련한 교수법으로 문법 번역식 교수법, 청각구두식 교수법, 침묵교수법, 전신반응교수법이 있다.
문법번역식 교수법은 교수자 중심의 전통적인 교수법으로 과거에 학문의 중심이 되었던 그리스
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교수법에 대한 개념과 특징에 대해 살펴보겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법번역식 교수법의 개념과 특징
2. 직접 교수법의 개념과 특징
3. 청각구두 교수법의 개념과 특징
4. 전신반응 교수법의 개념과 특징
5. 의사소통 교수법의 개념
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교수법이 어떻게 한국어 교육에서 활용될 수 있는지에 대한 이해가 바탕이 되어야 한다. 체계적인 절차와 방법을 통해서 한국어 학습 지도를 전략적으로 접근하는 것은 매우 중요하다.
그러한 측면에서 문법번역식 교수법과 청각구두식 교
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교수 요목의 순서는 내용, 기능, 의미에 따라 결정된다.
* 정확한 언어구사 보다는 이해 가능한 유창한 언어 구사를 주된 목적으로 한다. Ⅰ.전통적인 영어 교수법
1. 문법·번역식 교수법 (Grammar-Translation Method)
2. Audio-Lingual Method
3.
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Ⅰ 교수법의 이론적 배경 1. 문법-번역식 교수법 (Grammar-Translation Method) 2. 직접 교수법 (The Direct Method) 3. 청화식 교수법 (Audio-Lingual Method) Ⅱ 교수법의 비교 1. 수업에서 목표언어의 사용 2. 모국어의 역할 3. 문법의 위치 4. 강조된 언어의 기
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교수법을 주로 적용하였으나, 부분적으로 절충적이고 복합적인 교수법을 조화롭게 적용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴 본 한국어 교수법은 문법-번역식 교수법으로부터 의사소통중심 교수법에 이르기까지 많은 변화를 가져왔으며
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)
마지막에 지도안을 만들어보고 지금까지 체험이 없는 교수법이라서 어떤 식으로 하면 좋은지 몰라서 고생했다. 역시 많이 쓰이는 ‘문법번역식 교수법’이나 ‘직접교수법’ 그리고 ‘청각구두식 교수법’이 좋은 것 같다. 없음.
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