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교수법은 학생들이 교재를 만드는 것을 기본으로 하지만 교재를 활용해서 제시나 정리 부분에서 문법번역식 교수법을 접목시켜 교재의 본문을 읽고 해석하는 것도 도움이 되리라 생각한다. 이렇게 한다면 이 교수법이 좀 보완이 되어 더욱
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문법교육. 1998. 영미문학연구회
박덕재. 영어교육과정의 개선방향. 1995. 광운대학교 인문사회과학연구소
장희옥. 영어교수법에 있어서의 문법-번역식과 듣고-말하기식의 교수법의 장,단점 비교연구. 1987. 한국외국어대학교 교육대학원
정승
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문법-번역식 교수법에 따라 단어 및 문법 규칙의 설명과 암기를 바탕으로 영문 해석 위주의 영어 교육을 했었다. 그 후 문형의 반복 청취와 발화 연습을 통해 언어 습관을 형성함으로써 외국어 듣기, 말하기 능력을 기르고자 하는 청화식 교수
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문법-번역식 교수법/ ??法 / Grammar-translation method
2. 독해교수법 / ??法 / Reading method
3. 인지교수법 / ?知法 / Cognitive approach
4. 직접교수법 / 直接法 / Direct method
5. 청각구두식 교수법 / ??法 / Audiolingual method
6. 전신반응교수법 / 全身反?法 / Total ph
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교수 방법: 중학교 3학년 을 중심으로, 석사학위논문, 경상대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교수 이론의 흐름
1) 18세기 중반 - 문법번역식 교수법(Grammar-Translation Method, GTM)
2) 19세기 중반
(1) 직접교수법(Direct Method, DM)
(2) 청화식/청각
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교수법은 교사를 중심으로 일방적 형태의 획일적 교육이 시행되어서는 안 되고 한국어 학습목표에 따라 다양한 기능에 중점을 맞추어 통합과정에 따라 진행되어야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 문법번역식 교수법의 특징
2. 청각 구
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한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의 전제와 방법. 국어교육연구, 18. 1.
서론
2.
본론
1) 문법번역식 교수법
2) 직접 교수법
3) 의사소통적 접근법
4) 과제 기반 언어 교수법
3.
결론
4.
참고문헌
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교수 법의 현재와 미래. 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 요지집. 1. 머리말
2. 한국어 교수법 연구의 전제
2.1. 한국어 교육학의 성격
2.2. 한국어 교수법 연구의 위상
3. 외국어 교수법의 종류와 특징
3.1. 문법번역식 교수
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교수법이 어울린다. 외국어에 대한 긴장감이나 불안감을 해소하면서 즐겁게 배울 수 있기 때문이다. 하지만 중급이나 고급의 경우는 좀더 학습적인 방법에 치중하는 문법번역식이나 내용중심 교수법이 적당하고 본다. 외국어를 시작하는 사
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문법을 모국어의 문법과 혼동하지 않도록 주의를 기울여야 할 것이다. 결론적으로 학습자의 이해를 도울 수 있도록 영어 혹은 모국어의 문장과 한국어 문장을 대조하여 문법을 가르치는 ‘문법번역식 교수법’과 듣기-말하기-읽기-쓰기 순으
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