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교수 방법이다.
학습자가 처음부터 외국어를 발화하는 심리적 부담을 줄일 수 있다.
능동적이고 흥미 있는 수업이 되어 주의력 유지에 유리하다.현장에서 바로 feedback 및 성취도를 확인할 수 있다. 초보자의 청취력 개발에 도움을 줄 수 있다.
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교수법이 탄생하게 된 배경과 원리 및 특징, 그리고 장단점을 살펴보았다. 문법번역식을 제외하고는 대부분의 교수법이 학생들로 하여금 목표어로 의사소통을 하게 하는 목표를 가지고 있고, 교실 상황에서 적용될 수 있다는 공통점을 가지
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누구에게 적용할지 살펴봐야 한다.
전통적인 외국어 학습법에는 문법번역식 교수법과 청화식 교수법이 있다. 문법번역식 교수법은 단어 암기, 문법 학습, 지문 해석 및 번역 연습에 초점을 뒀다. 학습자의 모국어로 진행하는 만큼 이해는 빠
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법의 원리
5.1. 본인이 영어교육에서 선택할 교수법⇒ 토의법(discussion method)
5.2. 영어 교육과정 평가
6. 영어과목의 교육제도적 이해
6.1. 초등학교 영어교육
6.2. 중․고등학교 영어교육
6.3. 제 6차 영어교육과정과 제7차 영어교
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문법번역식과 같은 옛날 방법으로 영어를 가르쳐서는 곤란하다고 교육을 받았겠지만, 이러한 방식의 교수법은 오랜 학습경험을 통해 교사에게 내재화가 되어있어서 위기 상황에서는 언제나 자동 반응처럼 튀어나오기 마련이라는 것이다.
이
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교수이론과 한국어교육>, 한국문화사
[2] 총신대학교 한국어학당(2017), <외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제1&2>, 도서출판 참 1. 서론
2. 본론
-1. 문법 번역식 교수법
-2. 직접 교수법
-3. 두 교수법의 비교
3. 결론
4. 참고문헌
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문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각 구두식 교수법은 각각의 특성에 따라 말하기 교육에 접근하는 방법이 다르며, 각 교수법은 학습자에게 다양한 장단점을 제공한다. 문법 번역식 교수법은 문법적 정확성을 강조하지만, 말하기 능력을
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법이었던 ‘-기 때문에’와 여러 품사의 뒤에 오면서 형태가 조금씩 달라지는 점 등이 그 내용이 될 수 있다.
3. 결론
외국어 교수법에는 로서 한국어 교수법에는 전통적인 방법인 문법 번역식 교수법, 직접식 교수법, 청각 구두식 교수법, 인
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법과 문법 교육, 人文學硏究 (Journal of Humanities) , 21
박약우 (1990), 외국어 교육에서의 문법의 역할, 論文集 (THE RESEARCH JOURNAL) , 24(2)
선형성 (1990), 외국어교육에서 문법 · 번역식 교수법, 論文集, 15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어 - 5학년 단원
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④ 모국어 사용이 배제되어 목표언어의 의미 파악, 문법 항목 습득에 어려움
⑤ 고도로 숙달된 외국어에 능통한 교사가 요구됨 1. 언어 교수의 역사적 개관
2. 문법 번역식 교수법(The Grammar-Translation Method)
3. 직접 교수법(The Direct Method)
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