|
교수 이론은 최초 문법 번역식 교수법을 시작으로 해서 다양한 이론이 발표되었다. 대부분이 이전 교수 이론의 문제점을 보완하거나 언어를 배우는 목적이 변하는 시대상을 반영한 것이다. 나름대로 혁신적이라는 교수법도 속속 발표되고 있
|
|
|
문법 번역식의 학습방법 보다는 학생들의 참여 기회가 많으며 실제 유사한 의미가 있는 상황을 상호적으로 해결하는 학습에서 효과적임을 나타낸다.
9. 참고자료
김하응. (2007). 과업중심교수법에서 문학교재를 활용한 중학교 수업방안 연구.
|
|
|
3. 교육장소
4. 교육과정
5. 교사교육
6. 문제점
7. 개선방안
Ⅸ. 한국어교육의 교수법
1. 문법 번역식 방법
2. 청각구두 교수법
3. 인지학습이론 중심 교수법
4. 의사소통 중심 교수법
5. 통합교수법
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -, 배달말학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식의 변화
1) 문법 번역식 교수법(GTM)과 말하기 교육
2) 직접 교수법(DM)과 청각-구두
|
|
|
문법- 번역식 교수법
구화식 교수법
상황적 언어교수법
청화식 교수법
초단파 교수법
시청각 교수법
음철법
어휘 지도법
전신 반응 교수법
침묵식 교수법
소집단 언어학습법
암시교수법
자연교수법
의사소통 중심 언어 교수법
총
|
|
|
법 을 마한다. 학습자의 모국어나 중간 언어 사이 차이점 인식을 도와주는 기법이다. 문 법 항목에 관련도 내용 습득을 도울 수 있다.
④ 명시적 규칙 설명
문법 번역식 교수법으로 명시적 규칙의 존재이다. 수강생은 문법과 관련한 내용 제공
|
|
|
읽기, 쓰기 활동을 과제 학습을 제시하여 보충할 수 있도록 하고, 복잡한 문법이거나 추상적인 어휘나 문장을 설명할 경우, 문법 번역식 교수법과 같은 다른 교수법을 함께 병행해서 이해도를 높일 수 있다면 효과적일 것이다. 없음.
|
|
|
문법 번역식의 학습방법 보다는 학생들의 참여 기회가 많으며 실제 유사한 의미가 있는 상황을 상호적으로 해결하는 학습에서 효과적이라 할 수 있다. 따라서 과업중심 교수법은 영어교육과정에 적극적으로 반영되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ
|
|
|
법에만 치중하면 독해력이나 시험 점수를 따는 것이 유리하지만 실생활에서는 의사소통이 어렵다. 반면 의사소통에만 치중하면 독해력이 크게 떨어진다.
따라서 의사소통 중심의 교수법과 문법 교수법이 번갈아 시행되고 두 교수법의 장점
|
|
|
교수법으로 자리잡고 있다.) 외국어 습득론
1. 행동주의와 언어습득이론 :
2. 생득주의와 언어습득이론 :
3. 인지주의적 언어습득 이론
주요 외국어 교수법
1. 문법, 번역식 교수법 :
2. 직접 교수법 :
3. 청각구두식 교수법 :
4. 인지
|
|
메뉴펼치기
