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기초한 문예이론
2. 1 문학의 도구적 기능 강화
2. 2 공산주의적 인간학
2. 3 당성, 노동 계급성, 인민성
2. 4. 사회주의적 내용과 민족적 형식
2. 5. 사상성과 예술성
2. 6. 종류와 형태
2. 7. 창작 방법론
2. 8. 문학 작품의 창조자
Ⅲ. 결론
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창작교육의 이념과 지향, 문학교육학, 한국문학교육학회, 1998
ⅳ. 이원수, 아동문학전집 29권, 동시 동화 작법, 서울 : 웅진출판사, 1989
ⅴ. 최운식·김기창, 전래동화교육론, 집문당, 1988
ⅵ. 하청호, 구연동화, 대구광역시 교육청, 1991 Ⅰ. 개
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동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
1) 잠재적 창조성
2) 형성되어 가는 것(becoming)
3) 욕구와 경향
4) 생존적 경향과 실현적 경향
5) 성장 동기
2. 매슬로
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창작무용
Ⅱ. 창작공예
1. 창작공예의 개념
2. 창작공예의 교육적 의의
Ⅲ. 창작서예
Ⅳ. 창작애니메이션
Ⅴ. 창작동시
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 창작
1) 초고
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학과 비평이론, 창작과 비평사, 2001.
김성곤, 미국 현대문학, 민음사, 1997.
김은철 외, 문예사조의 이해, 새문사, 2003.
Vincent B. Leitch 저, 김성곤 외 공편, 30년대에서 80년대 현대미국문학비평, 한신 문화사, 1993.
정영자, 한국 페미니즘 문학 연구,
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동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
1) 생리적 욕구(physiological needs)
2) 안전 욕구(safe need)
3) 소속과 사랑의 욕
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창작 방법론 연구, 1998
서연호·이강렬, 북한의 공연예술 Ⅱ, 고려원, 1990
오기성, 남북한문화통합론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한문화의 특성
Ⅲ. 북한문화의 목표
Ⅳ. 북한문화의 문예정책
1. 문화예술의 원칙이자 목표 당
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문예사조』, 아우출판사, 1985
백운목 외, 『문예사조의 이해』, 새문사, 2003
엄창섭, 『문예사조의 이론과 실제』, 홍일출판사, 1986
이선영, 『문예사조사』, 민음사, 1986
최유찬, 『문예사조의 이해』, 실천문학사, 1995
한형곤,조진기,이강언,김
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문예활동은 근본적으로 체제유지를 위한 선전선동의 기능을 최우선시 하여 왔고 문화예술사업이 정치에 예속되어 왔다. 그렇기 때문에 새로운 문화예술 창조나 개발은 한계에 도달할 수밖에 없고 문예정책의 근본 성격도 크게 변화하기는
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창작활동에서의 장애요인
1) 창작활동 장애요인에 따른 지원의 방향
2) 예술활동에 대한 만족도
3. 폐교재산의 활용촉진을 위한 특별법 및 시행령
Ⅳ. 폐교시설 활용에 대한 국내사례
1. 정부 운영사례
1) 문예진흥원「미술창작실」
2) 문
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