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교육을 받는 것을 요구하는 경향이 있다. 예능교육도 취미 등 정서생활에 도움이 되도록 할 목적에서가 아니라 유아에게 조기교육을 시킬 목적으로 하는 부모들이 있다.
그러나 유아기의 교육은 유치원어린이집가정을 통하여 자기 주변의
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교육 프로그램 개발 연구」서울대학교 대학원 박사학위논문
김진규(2004)「Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰」長安論叢, Vol.24 No.1
김하경(2011)「다중지능이론을 적용한 무용교육이 아동의 자기효능감에 미치는 영향」조선대학
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육관을 확립하고 학교 교육 활동의 협력자가 될 때 학교교육의 효과는 더욱 상승할 수 있기 때문이다.
Ⅷ. 특기적성교육의 기대효과
2천년대를 살아갈 학생들에게 심어주어야 할 가장 큰 삶의 목표는 자아실현이다. 인간에게는 저마다 재능
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자신의 소질과 적성, 직업의 세계를 이해하지 못한 상태에서 부모의 욕구, 그릇된 진로관 등으로 인하여 합리적인 결정을 내리지 못하고 있다. 합리적인 결정을 내리도록 하기 위해서는 진로교육에 관심을 가지고 학교 교육의 모든 영역에서
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교육에 있어서 최고의 가치는 교육의 목적이겠지만, 대학의 교수 자들에게 가장 실제적인 것은 교육의 방법론이다. 왜 교육을 해야 하는가의 문제와 무엇을 교육할 것인가의 문제와 더불어 어떻게 교육할 것인가의 문제가 곧 교육 방법론이
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자기 주도적 학습 경험을 갖게 되어 학습 능력이 크게 향상 된 것으로 평가된다.
바) 자리 활동 및 협동 학습을 통해 서로 이해하고 협조하는 바른 인성이 형성 되었다.
Ⅷ. 열린교육의 문제점과 해결방안
첫째, 교육사회적 측면에서는 다인수
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자 합니다. 지역의 문화시설, 도서관, 체육시설 등을 활용한 프로그램을 기획하여 아이들의 시야를 넓히고 다양한 재능을 발견할 수 있도록 돕겠습니다.
초등돌봄전담사로서의 여정은 쉽지않겠지만 매우 보람찬 일이 될 것이라 생각합니다.
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문제해결자로 키우는 일이 영재교육이어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 아이들 각자가 타고난 재능을 발휘하게 하는 것이 가장 효과적이다. 타고난 재능은 무시하고, 타고나지도 않은 재능을 키우려고 하는 것은 헛된 노력에 불과하다. 그것
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교육의 확산은 학교 내 성적경쟁과 상급학교 진학에서 교육의 기회균등과 공정경쟁의 원칙을 훼손하여 사회적 위화감을 조성하게 됨
(4) 지나친 사교육은 공교육을 파행으로 이끌고 학생들의 심신의 건강을 위협하여 자기주도적 학습습관을
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자녀의 진로문제에 대한 대화가 거의 없다.
(2) 자녀의 진로문제에 대해 부모의 의견이 많이 반영되고 있다.
(3) 자녀의 진로와 관련하여 선생님과의 상담이 이루어지지 않고 있다.
4) 진로교육에 대한 학부모 연수
(1) 진로교육에 대한 학부모
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