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일제하 한국인의 만주 인식」, 『동방학지』, 144.
신주백, 2008, 분단과 만주의 기억, 『만주, 동아시아 융합의 공간』, 소명출판.
고승희, 2009, 「1880년대 조 청 감계 협상과 국경 문제 인식」, 『근대 변경의 형성과 변경민의 삶』, 동북아역사
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해방 전후\"는 조선문학가동맹이 제정한 제1회 해방기념 조선문학상 수상작으로 선정되기도 하였다. 한국전쟁 중 종군기자로 전선에 참여하면서 쓴 \"고향길\"이나 \"첫 전투\" 등은 이데올로기를 여과 없이 드러냄으로써 일제하의 작품에 비
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한국 현대문학이 일제 식민지 통치 아래 형성되고 전개되었다는 것은 한국문학의 특수성을 잘 일러준다. 한국 현대문학은 보편성으로서의 현대문학의 성격과 특수성으로서의 민족문학 지향성을 양 기둥으로 삼고 있다.
개화기 이후 1960, 70년
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근대사 연구에 있어서 근대사회변동과 양반을 새로운 연구과제로 부각시킨 점이 주목된다.
둘째, 학제간 연구방법론의 모색이다. 사회학·역사학·한문학 전공자들이 지방을 연구대상으로 하여 공통된 문제의식하에 공동작업을 수행하였으
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한국문학의 시대적 흐름
1.개화기
2. 근대문학도입
3. 30년대 문학과 모더니티
4.프로문학이란
Ⅲ.한국 프로문학의 태동 배경과
1.문제의 제기
2.민족독립운동의 좌절
3.자본가계급과 일제의 식민수탈에 대한 분노
4.러시아의 혁명성공과 당시
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2) 사실주의극 계열의 작가와 작품들
3) 탈사실주의 계열의 작가와 작품
4) 사회 풍자적인 마당극·마당굿
5) 전통문화의 수용과 실험극
4. 1980-1990년대의 희곡
1) 시대개관
2) 1980년대 희곡문학의 양상
3) 1990년대 초반 희곡문학의 양상
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한국 근대 대중가요의 역사적 전개과정 연구」, 서울대 박사논문, 1992
이영미, 「일제 시대의 대중가요」, 『노래2』, 실천문학사, 1984
민원득, 「개화기 음악교육」 『세계음악교육사』, 학문사, 1985
유영건, 「한국 대중가요의 일본적 요소」
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한국사의 학과목 개설 등을 추진하였다. 또한 일제의 고등교육 억제정책에 가로막히긴 하였지만, 고등교육의 중요성을 깨닫고 민립대학 설립을 위해 국채보상운동을 펼쳤다. 여성교육에 대하여 기존학자들보다 좀 더 파고들었으며, 유용성
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문학교라는 이름으로 설립되었다.
오늘날 대학은 국민교육제도의 일환으로 운영되고 있으며, 국가적 요구에 맞고 국가발전에 기여할 수 있는 역할을 요청 받고 있다. 대학이 추구하는 대학의 자유도 제한 받을 수밖에 없다. 대학의 자유란
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한국인의 현실을 있는 그대로 드러낸다. 1. 서평
2. 독후감
가. 책을 펼치며
나. 땅의 의미와 상실
다. 인물들의 삶과 시대의 초상
라. 민중의 고통과 저항
마. 개인적 성찰
바. 문학으로 배우는 역사
사. 오늘과 이어지는 교훈
아. 맺
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