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원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 없음
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문학적 표현도 있으며, 일상 언어 생활에서 이를 충분히 활용할 수 있음 → 잠재적 교육목표. 교육과정상에서 제시된 \'창작활동\'이라는 면도 구현되어 있지만 효과적인 표현이라는 궁극적 목표와 연계, 적절한 제재의 사용으로 말하기와 쓰
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교육과정 사회학의 개념
3. 교육과정 사회학의 사례
3.1. 연구진, 집필진, 심의진의 구성원
3.2. 사진, 삽화, 디잔인․표지, 편집자의 구성원
3.3. 책속에 실린 글의 저자의 구성원
3.4. 사진이나 삽화속의 남녀 등장횟수
3.5. 사
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교육, 한국어교육 14, 한국어문교육학회
Irwin·Baker저·한철우·천경록 역(1996), 독서 지도 방법, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 목표
1. 정보의 획득과 이해를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
2. 문학 작품의 이해
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교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서 비교분석연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체제
Ⅳ. 북한교과서의 내용
Ⅴ. 북한교과서의 국어교육
Ⅵ. 북한교과서의 역사교육
Ⅶ. 북한교
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교육의 핵심적 과제가 되어야 한다고 강조한다.
참고문헌
금산회(2002), 고영근의 국어학 세계, 서울 : 삼경문화사
교육부(1994), 중학교 국어과 교육과정 해설
김근수(1997), 멀티미디어를 활용한 국어교육, 전국국어교사모임, 함께 여는 국어교
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교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표
Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지
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교육이 선행되어야 함을 의미한다.
- 공동으로 사고하고, 언어 기능을 훈련하는 일련의 연습과정을 강조해야 한다.
- 활동 자체로만 만족하지 말고, 무엇을 가르치고 배울 것인가를 명확히 한다.
참고문헌
1. 초등 국어 교육과정 해설서
2. 초등
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교육과정
< 현 행 > < 개 정 >
구 분
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어 생활(4)
시민 윤리(4)
인간 사회와 환경(4)
화법(4), 독서(8), 작문(8), 문법(4), 문학(8)
윤리와 사상(4), 전통 윤리(4)
한국 지리(8), 세계
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교육과정을 통해 공부한 역사(시기, 기간, 과목 등)을 기억나는대로 자세히 정리할 것.
2. 나의 고향(태어난 곳 또는 집안의 세거지)에 대해 상세히 소개할 것(위치, 가는 길, 현장 묘사, 근처 중요 유적지 등)
3. 내가 찾았던 역사현장, 또는 유
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