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과정을 하나하나 안내하고 지도해주는 형식으로 되어 있다.
3> 참고: 7차 교사용 지도서 각론의 체제 7차 교사용 지도서의 체제는 제 1부 총론과 제 2부 각론으로 구성되었다. 총론은 “1. 국어교육의 성격, 2. 국어과 교육과정의 변천, 3. 제 7
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교육을 받은 자는 이성적 판단능력이 향상될 것이고 따라서 이러한 부류의 사람들은 그렇지 않은 사람들보다 좋은 성격을 보유해야 할 것이다.
현실을 돌이켜 보건데 고등교육을 받고 상당한 지위에 있는 자들은 거만한 성격의 소유자들이
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교육을 받은 자는 이성적 판단능력이 향상될 것이고 따라서 이러한 부류의 사람들은 그렇지 않은 사람들보다 좋은 성격을 보유해야 할 것이다.
현실을 돌이켜 보건데 고등교육을 받고 상당한 지위에 있는 자들은 거만한 성격의 소유자들이
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교육 3대 조건을 제시 (자연, 훈련, 연습)
㉢ 빈부, 귀천, 남녀의 차별 없는 교육을 강조
㉣ 교사의 중요성을 강조하여 교사교육을 강조(교사의 지도방법강조)
전체 교육을 개인의 과업이 아니고 사회국가의 과업으로 인정
교육과정의 가정, 사
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교육
4) 세계화, 국제화
5) 인권침해 및 피해사례
6) 인식전환
4. 과제물을 준비하는 과정에서 다문화 영화 ‘완득이’를 보고 변화된 나의 생각
5. 다문화 대상에 대해 더 깊이 보기 위해 어떤 작업이 필요한 지
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅰ.
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문학, 예술, 교육 및 상업에서 훨씬 앞섰던 다른 문명이 있었음에도 왜 서구 문화에서만 발달했는 가이다. 이 책은 서구 과학이 중립적이지 않음을 논증하는 입장이며 따라서 아동이 과학을 접하거나 과학이라는 문화에 참여할 때 과학이 자
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적 문맹이 이외로 많다는 것을 이야기 않을 수 없다. 그들이 들고 나오는 기치가 다름 아닌 교육적 아동문학이라는 것이었음에는 올바른 교육자들이 탄식하지 않을 수 없었을 것이다. 이러한 환경에서 아동문학의 속물화 경향은 짙어 갔고,
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교육과 수준별 교육의 관계 정립이 무엇보다 시급하다고 볼 수 있다. 특히 수준별 교육과정의 운영을 강조하는 중등학교에서 열린교육이 확산되어 가는 추세이고, 2000년부터 제7차 교육과정이 적용될 경우, 열린교육을 강조하고 있는 초등학
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교육목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시
46. 학교 교육과정 평가
가. 학교교육과정 평가의 필요성 : 교육의 핵심적인 질문중의 하나는 무엇을 , 왜, 어떻게 가르칠 것인가라는 물음에 대한 답을 궁극적으로 교육과정에 의해 제시되기 때
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현장연구
1. 현장연구의 의미와 특징
(1) 현장연구의 의미
1) 현장연구는 실천활동과 연구가 결합된 개념이다.
2) 즉, 교육자가 자신의 업무를 수행하는 과정에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 수행하는 연구다.
3) 이러한 현장
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