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인문주의 전통의 전개양상
(1 ) 옛 희랍/로마 시대의 경우
(2) 르네상스의 경우
(3) 르네상스 이후의 제양상
Ⅳ. 인간적인 문화교육, 개념의 용례
(1 ) 삶의 정서적 대안
(2) 시적 정의
(3) 감성의 계발/자아실현
Ⅴ. 문학교육론의 성찰과 전
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인문주의
교육
*페스탈로치
*게트루트는 그의 아이들을 어떻게 가르치나
*백조의 노래
*성선설 *가정교육의 중요성 강조
*전쟁고아교육 *노작교육론
*미국초기 교육개혁가, 진보주의 교육사상가들에게 영향
*전통적 학교운영방식의 고수
시
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결합. 듀이의 교육관은 생활, 성장, 경험, 사회적 과정. 1.17세기 과학운동과 실학주의 교육사상
2.18세기 계몽주의 교육철학과 자연주의 교육사상
3.19세기 신 인문주의 시대의 국가주의 교육과 계발주의 교육
4.20세기의 교육
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교육론 시의 소통 구조와 감상, 태학사, 1996.
윤여탁, 현대시 제재의 교육적 위계에 대한 연구, 국어교육95호, 한국국어교육연구회, 1997.
윤여탁, 시 교육론2 방법론 성찰과 전통의 문제, 서울대 출판부, 1998.
이대규, 교과로서의 문학의 구조,
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, 1997
최인자, 「청소년 문학 경험의 질적 이해를 위한 독서 맥락의 탐구」,『독서연구』제16호, 2006. 1. 청소년 문학에 대한 다양한 정의들
2. 발견적 개념인 ‘청소년’과 ‘청소년 독자’
3. 청소년 문학을 이루는 규범들
참고문헌
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인문주의 …………………………………………………………… 6
가. 페스탈로찌 …………………………………………………… 7
나. 헤르바르트 …………………………………………………… 8
다. 프뢰벨 …………………………………………
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문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은
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문학 연구, 나아가 국문학 연구가 새로운 활력을 찾게 되기를 기대한다.
※ 참고문헌
조동일, 「한국문학통사 3권」, 지식산업사, 2004.
김동건, 「‘토끼전’의 서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼
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및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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문학>추천으로 등단
황순원
나무들 비탈에서다 움직이는 성(城)
전쟁의 상흔과 민족의 비극 조명
동인지 <창작>발행. 서정적인 부문에서 모더니즘까지 폭넓은 활동
김정한
인간단지(人間團地)
모래톱 이야기
현실 비판 의식
민중 문학
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교육론'과 '문학교육론' 과목을 통해 국어 교육의 기초 이론과 방법론을 익히고, '한국어 문법'과 '언어학 개론'을 통해 국어의 구조적 특징과 이론적 배경을 심도 있게 이해할 것입니다. 이러한 과목들은 학생들에게 보다 체계적이고 효과적
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전통문화 행사나 문화유산 해설 프로그램에 참여하여, 한문학의 가치와 의미를 대중과 공유하는 역할도 하면서 실질적인 문화 융합 활동을 실천하겠습니다. 이러한 일련의 노력을 통해 한문학 분야에서 전문가로서 인정받으며, 나아가 후배
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문학번역원 영문화권 사업에 지원하게 된 이유는 새로운 문화의 가교 역할을 하며 한국 문학을 세계에 알리고자 하는 열망 때문입니다. 한국 문학은 깊은 역사와 전통을 바탕으로 현대 사회의 복잡한 감정과 상황을 다룬 작품들이 많습니다.
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전통문화를 더욱 깊이 있게 탐구하고 싶습니다. 한문학은 한국의 역사와 문화를 이해하는 중요한 수단입니다. 유교적 가치, 도교와 불교의 사상 등 다양한 철학적 기반 위에서 형성된 한문 작품들은 현대에도 여전히 많은 영향을 미치고 있습
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문학은 그 깊이와 다양성 면에서 특별한 가치를 지니고 있으며, 이러한 문학을 세계에 소개하는 것이 제 인생의 큰 목표입니다. 학창 시절부터 문학에 대한 관심이 깊었고, 특히 한국의 전통 이야기와 현대 문학 작품들에 매료되었습니다. 문
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