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분석. 어린이문학교육연구.
김은미(2017). 어린이 영양지수를 이용한 강화군 영· 유아의 식행동 실태 평가. 동아시아식생활학회지.
박유미, 안연경(2012). 부모· 교사의 영양지식, 식습관, 식생활지도와 유아의 영양지식, 식습관의 관계. 열린정
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교육과학사(2000)
박인기 외, 『국어과 교육의 미디어 텍스트』(2000)
양현숙, 탐구수업 모형을 적용한 교수-학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구,
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실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 1. 영유아 언어활동 평가의 기본방향
2. 포트폴리오 평가의 개념
3, 포트폴리오 평가를 이한 자료 수집
4. 평가를 위한 자료의 조직
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유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 언어지도를 위한 교사의 역할
제 2절 교사가 알아야 할 초기 문식성 지도의 필수 요인
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방법
정리하기
Ⅰ. 창의성이란?
Ⅱ. 유아 창의성 교육의 필요성
Ⅲ. 창의성의 구성요인
Ⅳ. 유아 창의성 발달의 연령별 특징
Ⅴ. 유아의 창의성 증진 교육의 방향
Ⅵ. 유아의 창의성 개발을 위한 부모·교사의 지도방법
Ⅶ. 유아 교육활
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사경(寫景)의 개념
2. 사경의 형태 및 재료
3. 사경의 제작과정
4. 사경의 봉안
5. 대표적인 사경의 사례
1) 백지묵서대방광불화엄경
2) 감지금자대보적경
3) 팔만대장경 사경
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육이 의미를 지님을 알 수 있다. 드라마를 보고 작품에 대해 평가하게 하는 것은 비평 교육을 위한 좋은 방법이다. 작품의 구성 문제, 인물 갈등의 설정 문제, 영상이나 대사 처리의 문제 등을 꼼꼼히 짚어보는 것은 그것만으로 문학감상 교
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있다. 이와 같이 저항성을 전제로 한 변화 가능성이 문학 교육에서 지향해야 할 점이 아닌가 생각한다.
(참고문헌은 각주로 대신함) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 당대인의 비평관
Ⅲ. 재비평의 방법
Ⅳ. 재비평의 용례
Ⅴ. 결론―교육적 함의
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교육의 핵심에 자리 잡는 가치가 되어야한다. 또한 앞으로 계속해서 총체성 체험의 방법론을 적극 강구하여 문학교육의 장으로 수렴되어야 한다. 이를 위해서는 동일시의 전단계인 감정이입(empathy)의 메커니즘에 대한 정밀한 분석과 체계적
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교육학 연구와 교사교육
연구내용의 선정과 연구방법의 선정을 중요하게 여기고 연구를 해야 한다. 그리고 교사를 양성할 목적의 교과과정은 전문학자를 양성할 목적의 과정과 구분되어야 하며 교사양성에서는 이론보다는 직접 지도자료를
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