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4단원에서 효과적인 말하기·쓰기 방법을 다루었다면, 6단원에서 종합적인 평가(듣기 - 4 / 읽기 - 4)를 독립 학습하는 것이 보다 효율적일 것이다. Ⅰ. 시작하기 전에
Ⅱ. 개 관
Ⅲ. 교수․학습 계획
Ⅳ. 교과서 분석
Ⅴ. 결 론
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과정에의 일관성은 경험적 필수관계이며, 친숙도, 난이도, 흥미, 발달로 관심, 흥미 발달을 기본으로 하고 학생성장에 따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의 일관성은 개인의 성장과 사회적 기능의
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방법
2) 대사의 주된 표현 방법
3) 극의 형태
4) 연의 방법
5) 주된 정신 내용
6) 향유 계층
Ⅲ. 민속극의 특징
Ⅳ. 민속극의 풍물소리
Ⅴ. 민속극의 교육과정설계
Ⅵ. 민속극과 마당극
1. 민속극
2. 마당극
Ⅶ. 민속극과 예술극
Ⅷ
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교육의 시도 필요
2. 기업과의 연계 강화
3. 과감한 국제화의 추진
4. 현실에 맞는 연구 병행
5. 쌍방형 교육 방식의 개발 및 정보통신 기술의 활용 극대화
Ⅷ. KAIST(카이스트, 한국과학기술원)의 교과과정 개선방안
1. 목적
2. 창의성개발
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교육과정의 이해
1. 국어과의 성격
2. 국어과의 교육목표
Ⅱ. 교재분석
1. 대단원명
2. 단원설정의 이유
3. 대단원 학습목표
4. ‘생활 국어’와의 연계성
5. 전(前) 학년 학습내용과의 관련
6. 대단원 구조도
7. 대단원 평가 계획
8. 지
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, 관광영어전공, 관광영어통역전공, 관광영어통역학 전공, 관광통상영어과
2) 관광영어통역과
3) 실무영어과 : 산업교육학부
4) 영어(학)과
5) 영어과
6) 영어교육과 : 영어교육과정
7) 영어영문학과
8) 영어통역과 : 영어통역전공
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방법 및 절차 ····················17
1. 연구의 대상························17
2. 연구 설계 및 도구·····················17
3. 연구 절차·························18
4. 분석내용 ·······
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분석. 한국교육연구.
권건일 외(2007). 유아교사론. 양서원.
권혜진(2013). 현장에서 요구되는 보육교사 자질에 대한 시설장의 소회. 한국영유아보육학.
김경은 외(2016). 국내 유아교사학습공동체 관련 연구동향 분석. 어린이문학교육연구.
김희연
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교육
2)소설 교육의 목표
3)소설 교육의 실태
4)학습자 중심 소설교육
2.작품 개관 및 지도방향
1)작가와 작품
2)학습목표와 지도방향
3.학습자 중심의 소설교육
1)도입단계
2)작품에 대한 개괄적 학습
3)작품에 대한 분석적 학습
4)감상문
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교육 연구회.
한철우천경록 역(1995), 독서 지도 방법, 교학사.
Brozo, W.G. & M.L. Simpson(1995), Readers, Teachers, Learners, Prentice Hall.
Dole, J.A., Duffy,G.G., Roehler, L.R. & Pearson, P.D.(1991), “Moving From the Old to New: Research on Reading Comprehension Insruction”, Review of Education
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