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중심 - 토의?토론 수업
Ⅳ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 각 단계
1. 입론
2. 심문
3. 반박
4. 논증 과정
Ⅴ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 사례
1. 토(의)론 주제
2. 토론 설정 취지
3. 토론 학습 활동
4. 유의사항
Ⅵ. 토의
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활동지
작가가 주인공을 지식인으로 설정한 이유는 무엇일까요?
작가가 1920년대 식민지 조선을 소설의 배경으로 설정한 이유는 무엇일까요?
친구들의 의견을 적어보고 나의 의견을 다시 한번 정리하여 봅시다. ※ 문학 교육의 필요성
…
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교육과정 평가원, 고등학교 국어 평가 방법 개산 방안
- 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 1999
한국 교육과정 평가원, 수행평가의 이해, 교육부 교육평가팀, 1998
경규진, 『반응 중심 문학 교육의 방법 연구』, 서울대 박사학위논문, 1993
공명
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유아의 자기조절력에 대한 연구, 유아의 스트레스와 자기존중감에 대한 연구, 유아 기본생활습관에 대한 연구 등에서 프로그램 실행 및 대소집단 활동을 위한 자료로서 활용되고 있다. 이를 통해 볼 때, 그림책은 현장에서의 교육의 방안과
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유아교육 현장에서도 다양한 평가가 이루어져야 함을 강조하고 있는데 실제는 어렵다고 한다. 왜 그런 것일까? 그렇다면 우리는 더욱 바람직한 평가를 하기 위해 어떤 노력을 해야할까? 나는 현재 이루어지고 있는 포트폴리오 평가를 중심으
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교육)의 연극활용학습
1. 초등영어와 역할놀이
2. 영어연극놀이와 초등영어
1) 무언극(Pantomime)
2) 즉흥극(Improvisation)
3) 이야기 확장
4) 이야기 극화
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 인형극활용학습
1. 인형극(puppetry) 활동과 영어 교육
2.
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학의 갈래
속성 중심 문학관
반어(아이러니)와 풍자의 특성 이해하기 - 지식
문학의 성격-문학의 개념
화자나 서술자의 특성과 주제의 연관성 이해하기 - 수용과 생산
문학 활동-문학의 소통
(4) 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회·문화적
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활동에 속한다. 그러나 이 자율적 활동으로서 문 학은 그 사회를 인간다운 삶이 가능한 공동체로 만들고, 인간을 고양시키는 문화를 창조하는 다양한 맥락을 형성한다.
제 3장 문화적 맥락과 문학교육
제 1절 문학교육과 개인의 교양
- 문학교
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활동을 개선하는 일차적 자료로 활용하도록 해야 할 것이다. 그 예로 그 동안의 국어교육에서의 평가는 읽기 활동에 치우쳐 있었는데, 그것은 국어교육이 읽기 활동 중심으로 이루어진 것과 관련이 있다. 교수·학습이 읽기 중심이었기 때문
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외(2001).과정 중심 독서 지도, 교학사(주)
박승권(2000). 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문 1. 영유아의 언어발달 특성
2. 아동문학교육의 활용방법
3. 아동문학교육의 교수전략
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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