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산만해 질 수 있으므로 주의시킨다.
칠판이용
과제제시
형성평가 프린트물을 나누어 주고 문제를 풀어볼 수 있도록 지도한다.
교사의 설명을 주의깊게 듣는다.
주위가 산만해지지 않도록 한다.
형성평가 문제지를 나누어준다.
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지도 않고, 양의 무한대나 음의 무한대로 발산하지도 않을 때, 수열 은 진동한다고 한다.
이 때, 수열 의 극한은 존재하지 않는다.
<무한수열의 수렴, 발산>
[문제2] 다음 수열의 수렴, 발산을 조사하여라.
(1)
(2)
(3)
◎ 노트에 보기를 스스
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테드형 핸드벨(레인보우 벨)
패턴카드(☆,○), 모양카드
사진 및 활동방법
① 별모양 카드를 보여주며 별이 나올 때 마다 박수치기를 해 보도록 한다.
②☆과 모양으로 되어있는 다양한 패턴카드를 보고 박자놀이를 해 본다.
- ☆에서 박수를
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여덟, 어...선생님 여덟이에요.
교사: 그렇구나, 석희에서 민수까지는 열 걸음이고, 영철이랑 종수까지는 여덟 걸음이구나. 그럼 어느 친구와 친구사이에 걸음 수가 적을까?
아이 6: 영철이랑 종수까지요.
교사: 네, 석희랑 민수까지 거리는 열,
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교육목표
․ 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽의 개념을 알 수 있다.
․ 방향을 움직여봄으로써 판단능력을 기를 수 있다.
․ 숫자, 방향주사위를 동시에 사용해봄으로써 이중 분류를 할 수 있다.
준비물
하드보드지, 함석판, 자석
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관찰해 볼까요?
C : 어?풍선이 조금 작아진 것 같아요 신기하다. 저는 그대로 인것 같아요.
T : 풍선이 서서히 작아지는 것을 볼 수 있어요. 선생님께서 이 풍선을 과 학 영역에 놓아주실테니까 풍선이 나중에는 어떻게 되는지 관찰해보도 록 해
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계획안 - 바람개비를 돌려보아요
1) 주제
2) 활동목표
3) 활동자료
4) 도입
5) 전개
6) 마무리
3. 실제 현장에서 활용가능한 측정활동 계획안 - 씨앗의 모양과 크기, 종류 관찰하기
1) 주제
2) 활동목표
3) 활동자료
4) 도입
5) 전개
6) 마
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그래요. 지금보다 더 편리해질 수 있을 것 같나요?
C:네
T:미래에 여러분이 만들고 싶은 것은 어떤 것인가요?
C:하늘을 나는 자동차요 등
T:왜 그런것들을 만들고 싶나요?
C:하늘을 날면 차도 안 막히고 편할 것 같아요 등
T:어떻게 만들 수 있을까
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데요. 어떤 규칙이나 공통점을 찾을 수 있었나요?
S : 치마, 바지, 치마, 바지, 치마 또 바지요.
티셔츠, 바지, 치마, 티셔츠, 바지, 그리고 치마요.
빨간티, 노란티, 파란티, 빨간티, 노란티요.
T : 그래요. 치마, 바지, 치마, 바지 이렇게 여러 가지
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수학교육이 보다 활성화 되어야 할 것이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수학교육 안경숙, 김소향 저 | 양서원 | 2015.01.12. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활주제별 유아수학교육의 중요성
2. 생활주제별 수학활동계획안
Ⅲ. 결론
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