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문학교육을 하는 데 유용하게 활용되었으면 하는 바램이며, 앞으로 이 영역에 더욱 관심을 갖고 계속적인 연구가 행하여졌으면 한다.
◎ 참고 문헌 ◎
로버트 화이트헤드, 아동문학교육론, 범우사, 1994
민족문학교육회, 문학교육의 방법, 1991
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문학을 찾아서』, 인하대학교출판부
한국문학연구회(1993), 『1930년대 문학연구』, 서울:평민사
한설야(1994), 『황혼』, 서울:신원문화사
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅰ.공시적 접근
1.공시적 접근의 의의
2.1930년대 소설의 유형별 분류 방법
3.1930
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문학교육, 서울: 창지사.
김정화(2008). 어린이와 유아문학교육. 우리말교육현장연구.
박은혜(2002). 유아교사론. 서울: 창지사.
이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
이현아(2005). 유아교사의 동화지도 방법에 관한 실태조사.
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문학』, 서음출판사, 1989.
『한국현대문학연구』 9, 한국현대문학회, 월인, 2001.
『소설마을』, 창간호, 세종출판사, 2002.
강내희, 『공간, 육체, 권력』, 문화과학사, 1995.
강진호, <중간층의 윤리감각과미의식-조벽암론->, 『한국근대문학작
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문학대계 50』, 동아출판사, 1995
조문주, 「박태순 소설 연구」, 1999, 성균관대학교 일반대학원 석사학위 논문
김진기, 조미숙 공저, 「박태순론」, 『한국현대작가론』,2002, 건국대학교 출판부
서창현, 전승주, 「현실 인식의 두 가지 방법, 기
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연구소
▷ 김학성(1982), 가사의 장르성격 재론, 신구문화사
▷ 서원섭(1979), 가사문학연구, 형설출판사
▷ 신은경(1984), 사설시조와 가사의 서술방식 대비, 서강어문학회
▷ 이능우(1977), 가사문학론, 일지사
▷ 이선평(2011), 노계가사 연구 : 율격
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인식』.『 식민시대의 문학연구』.서종택. 깊은샘.(1980)
『카프비평의 이해』.김재용. 서울.풀빛 (1989)
『카프 제 1차 방향 전환론의 몇가지 유형』.한국언어문학 제 42집.(1999.5)
『1930년대 카프의 창작 방법론 연구』. 정덕재. 배재대학교
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문학포기와 국가주의」, 2005,『일본연구』
정병호, 「일본근대문학자들의 민족주의의식 연구(Ⅰ) : 후타바테이 시메이(三葉亭四迷)의 동아시아인식을 중심으로」, 2003,『日本語文學』
송혜경, 「근대초기 일본의 연애표상 : 문명론·미디어·
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연구1> 불안하고 절망적인 현실의 반어적 표현
<연구2> ‘말하다(說)’와 ‘그리다(圖)의 거리
<발표조 해석> 정신분석학적 접근
▶토론 주제
거 울
<연구 1> - 자아의 분열과 자의식
<연구 2> - 거울이 가지는 이중적 의미에 대한 재고찰
<발
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연구회, 『哲學의 名著 20』, 샛길 출판사, 1993
9. 한전숙, 이정호 공저, 『哲學의 理解』, 한국방송대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 데카르트의 생애
2. 데카르트의 사상
(1) 방법적 회의
(2) 진리의 기준
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