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즐거움)
www.tongilnet.donga.com(동아일보 통일네트)
www.unibook.unikorea.go.kr(통일부 북한자료센터)
www.yonhapnews.net/services/2200000000.html(연합뉴스 북한) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영상시대 대중문화의 청소년에 대한 영향
Ⅲ. 북한 대중문화 자료 활용 수업
1.
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문학이라는 즐거움을 맛볼 수 있게 해주어야 한다고 생각한다. 내용적인 측면은 그 이후가 되어야 한다고 본다. 교사에게 수업의 재구성이라는 부분은 이런 분석에서도 기초해야 할 것 같다. 교육 목표도 언제나 염두에 두는 것은 당연하지만
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문학경험은 유아의 언어발달을 증진시킨다.
일상 생활에서 직면하는 문제에 대처할 능력을 기른다.
<참고 문헌>
개정 총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로. 이경우 편저. 창지사 2001
어린이 문학의 즐거움, 페리 노들먼지음, 김서정 옮
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1. 좋은 가르침이 있는 책
2. 겨레의 삶이 담긴 이야기
3. 즐거움을 주는 이야기
4. 독자의 몫이 있는 이야기
5. 어린이의 삶을 주체적으로 보는 책
6. 발달단계에 맞는 책
7. 책의 형식적 조건
8. 삽화
9. 적당한 가격
참고문헌
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수업」, 2000
7. 박춘식, 「아동문학의 이론과 실제」, 학문사, 1990
8. 이재승, 「국어교육의 원리와 방법」, 박이정, 1997
9. 조희웅, 「한국구비문학대계」1-1, 한국정신문화연구원, 1980
10. 조희웅, 「한국구비문학대계」1-9, 한국정신문화연구원, 1
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수업을 대비하여 자료 정리 및 토의 활동지도에 중점을 두었다.
나) 국어과 체험학습 실행 내용
국어과 체험학습 내용
일시
주제 및 단원
체험학습요소
(학습요인)
대상학년
체험
장소
체험
유형
자료및
유의점
4월
25일
1. 문학의 즐거움
▶쑥
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문학독서 교육 어떻게 할 것인가, 푸른 사상사
곽재용, 다매체 시대의 독서에 대하여
노명완(1997), 독서(읽기) 지도의 이론과 실제, 고려대학교 국어교육과 수업 교재
대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
신
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문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구 3, 이화여자대학교사범대학출판부
7. 한국교육학회(1997), 인성교육, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성교육의 개관
1. 교육의 민주화와 인성교육
2. 인성교육의 영역
3. 감정지수의 영역
4. 레빈슨
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문학교육의 배경 4
2. 반응중심 수업의 원리 8
3. 반응중심 교수-학습모형 9
Ⅳ. 적용의 실제 12
1. 단원명 12
2. 단원의 개관 12
3. 단원의 학습목표 13
4. 단원의 주요 학습내용 및 활동 13
5. 수업자의 의도 13
6
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문학과문화 | 2013.03.01
감성적이고 창의적인 유아를 위한 e 티칭 동시수업 강미희 저 | 21세기사 | 2013.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동시의 개념
2. 좋은 동시와 나쁜 동시 차이점
가. 좋은 동시란 무엇인가
나. 나쁜 동시란 무엇
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