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문학성과 연극성의 분리, 연출작업의 세분화에서 비롯된 것이다. 극작술 연구는 문학과 연극 사이의 생산적인 토론에 기여할 수 있다.
둘째 연극인류학(theatre anthropology). 연극은 완성되어 무대에 상연되는 것이 전부는 아니다. 공연의 준비과
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문학도 서로 교류하며 활발하게 비판적 토론이 제기 되어야 만이 우리가 그렇게 소원한 평화통일의 문턱에 한 발씩 한 발씩 다가갈 수 있으리라 믿는다.
. 참고문헌
1. 김영룡, 「사회주의 현실주의 논의의 역사적 전개에 관한일 고찰」, 『현
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문학 양식을 원했던 것이다. 작가들의 그러한 창작 의도를 가장 효과적으로 반영할 수 있는 문학 양식이 바로 개화기 토론체 소설이었다.
『한국소설문학대계』, 「신소설」, 이인직/ 이해조/ 안국선/ 신채호, 동아출판사
『한국근대소설사』
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문학을 때로는 원시적 표현의 한 형식으로 환원해 버리고 예술가를 어린이나 원시인과 동일한 것으로 그려놓고 있다고 지적하였다.
그러나 이런 점들은 매우 논란의 여지가 많고 토론이 요구되는 것이지만 문학의 신화론적 묘사가 원시적이
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말이다. 무조건 도덕적인 교훈만을 전달하려고 하는 것은 문제가 있다.
<이재승>
계좌번호: 724-02-106824(농협중앙회) 1. 독서 교육의 경향
2. 구성주의와 독서
3. 구성주의적 독서 교육의 원리
4. 구성주의 관점의 독서 교육의 실제
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독서 인식과 흥미면
1) 독서에 대한 흥미를 높이고 독서 시간을 확보한다
독서지도, 도서선정방법, 독서 방법, 독서 후 활동 등에 학부모, 교사를 상대로 재미있는 독서교육활동 프로그램을 개발 연수하여 유동적인 아동들의 독서 흥미를 지속
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어느 지점에서 일어난다고 보아야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 문어지도(읽기, 쓰기)를 위한 환경구성
1) 언어 영역을 구성할 때의 고려사항
2) 읽기 영역의 환경구성
3) 쓰기 영역의 환경구성
2. 지도방법의 구체적인 예
Ⅲ. 결론
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문학은 어떤 예술이나 문학 장르보다도 어린이들의 삶을 잘 이해하고 담아내고 있기 때문이다. 그런데 이번 과제를 통해 이야기를 통한 토론을 계획해 보면서, 그 계획을 간접적으로나마 실현해 볼 수 있었다.
이야기 접근 교육을 가장 효과
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토론 및 감상
황동규 시인의 작품을 처음 접하게 된 것은 고2 문학시간 ‘즐거운 편지’였다. 처음에 배웠던 그 시가 아직도 기억 속에 남아 황동규시인은 가을과 잘 어울린다는 생각을 하게 되었다. 1950년대의 대표시인으로 한국사의 격동기
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문학사에 남겨놓은 공은 이루 말 할 수 없이 크다. 하지만 일제 시대에 자신의 안위를 위해서 일제에 편승한 그의 과 또한 간과할 수는 없었다. 이러한 내용들 속에서 많은 토론을 거친 끝에 내린 결론은 그 당시의 상황에서 어쩔 수 없이 자의
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