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토론법’, ‘연구보고서법’, ‘포트폴리오법’등이 있으며 상호 보완적이다. <九雲夢>교육에서 활용한 ‘분임토의’와 ‘문학 감상 기록장’은 토론법(교수-학습 활동과 평가활동을 통합적으로 수행하는 대표적인 방법 중의 하나로,
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토의, 토론 )
※ 소설 ‘서편제’ 연작과 영화 ‘서편제’를 비교해 보고, 영화 ‘서편제’에서 달라진 점을 조사하여 발표해 보자.
(1) 내용적인 면
(2) 형식적인 면
< 활동3 교술 문학 갈래의 특성 알기 >
【 학습활동 】
( 내용 이해 )
1. 오
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독서활동(독서교육활동)의 시사점
국어나 타 교과의 심화 수준별 학습의 학습지나 활동지로 활용하면서 이미 한번 해보았던 활동지라 별 무리 없이 학습을 진행할 수 있다. 국어과의 단원을 재구성하면서 문학영역을 다룰 때 제일 곤란한 점
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문학 교육 본연의 평가가 이루어질 수 있도록 수업 형태도 바뀌어야 하고, 평가 유형도 변혁되어야 한다.
이러한 변화와 개선에서 가장 큰 역할을 담당하고 앞장서야 할 사람은 누가 뭐래도 국어 교사다. 특히 바뀐 교과서와 교육 방법의 성패
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꾸준히 계속하고, 생각하기 훈련은 들으며 생각하기, 읽으며 생각하기, 토의 토론, 자기주장 발표하기, 생각한 내용 글쓰기 등을 훈련함으로서 아동문학교육의 지도 원리를 적용하여 훈련한다면 효과를 증대시킬 수 있다고 생각한다.
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독서감상문, 서평)의 정의
Ⅲ. 독후감(독서감상문, 서평)의 필요성
Ⅳ. 독후감(독서감상문, 서평)의 차례
1. 취재(메모리정리)
1) 동화소설
2) 전기문
3) 역사, 과학도서
2. 구상(주제, 제목선정, 구성)
1) 주제
2) 제목
3) 구성
3. 글쓰기
1
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토의·토론을 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오
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대해 조사한 내용
1) 책의 구성의 특징
2) 공간의 특징
3) 운영하고 있는 행사의 특징
4) 문화 공간 역할적 특징
3. 서점 조사를 통해 느낀점
4. 서점 조사를 통해 알게된 점
5. 추가로 알고 싶은 점
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학통사 2』, 지식산업사, 1990.
조동일, 『한국문학통사 3』, 지식산업사, 1990.
한석수 역주, 『夢遊小說』, 도서출판 개신, 2003.
2. 논문
이강엽, 「夢遊錄의 토의구조로 본 주제표출 방식」, 『연민학지』5, 연민학회, 1997. 239쪽~268쪽. 1. 서
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문학통사 2』, 지식산업사, 1990.
조동일, 『한국문학통사 3』, 지식산업사, 1990.
한석수 역주, 『夢遊小說』, 도서출판 개신, 2003.
2. 논문
이강엽, 「夢遊錄의 토의구조로 본 주제표출 방식」, 『연민학지』5, 연민학회, 1997. 239쪽~268쪽. 1. 서
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