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문학 등을 깊이 있게는 못하더라도 기본적인 입문서 정도는 공부할 생각입니다.
마지막으로, 동아리 활동을 하려고 합니다. \'독서\' 에 관련된 동아리에 들어가서 책도 많이 읽고, 토론도 많이 해 보아서 저의 사고의 폭을 넓히고 싶습니다.
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문학성, 복잡한 구성, 시적 언어를 존중한다. 그의 영화는 쾌활하고 변덕스러운 감정들이 담4겨져 있는 초기의 뜨뤼포, 고다르 영화에 비해 사려가 깊고, 느리고, 조미랗게 통제되어서 냉정하고 중후한 성격을 띤다. 첫째로, 레네는 정치나 전
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요인
3.줄거리
3.1 책의 전반적인 줄거리
3.2 주요 캐릭터 소개
3.3 캐릭터 사이의 상호작용
4.주제와 모티브
4.1 주요 주제
4.2 모티브와 상징성
5.문체와 문학적 기법
5.1 문체와 문장구성의 특징
5.2 문학적 기법 분석과 그 효과
6.평론
6.1
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문학으로 오비디우스나 세네카의 낭독을 위한 작품이 나온 것도 그 예이다.
2. 희극
그리스 희극은 비극보다 계속성이 풍부하며, 특히 도리스 지방에 오랜 전통이 있어 BC 6세기의 에피카르모스는 이미 그리스 희극의 특색인 토론(討論:agon) 형
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요인으로 떠오를 수 있다.
이러한 문제점과 자유로운 표현 학습 능력을 지향하고자 하여 학생들간의 자유로운 토론을 유도하며, 교사는 학생들의 토론과 작업에 간접적인 참여를 하여 학생이 주가 되는 미술교육을 유도 할 수 있다.
학생들
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토론활동을 통해서 그 사용능력 향상)
토론활동 : 현재의 중요한 문제에 대하여 탐구적이고 적극적인 분석 제공
비판적인 사고를 능숙하게 해 줌
유목적적인 탐구를 능숙하게 해 줌
성숙된 판단을 가능하게 함
효과적인 작문과 전달을 가능하
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구성된 지식은 그 효과가 쉽게 없어지지 않아서, 학습자가 후행학습을 할 때에도 특별한 교사의 지시 없이도 자율적으로 자신의 읽기 상황을 점검할 수 있다는 점이 큰 장점이라 할 수 있겠다. 또한 학습자 자신과 교사가 토론활동을 통해 학
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문학 외적인 것이라고 혹평했다(Dukore, \'From Symposium\' 266).
이와 같은 학문적인 부정주의에도 불구하고 쇼 극이 공연되는 {나이아가라 쇼 축제}, {밀워키 챔버 씨어터 쇼 축제}(Milwaukee Chamber Theatre Shaw Festival), 런던의 {내쇼날 씨어터}(National Theatr
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운율
Ⅲ. 토론 과제
*토론 과제 1. 압운이란 무엇인가. 우리시에서 압운의 가능성은?
1. 압운이란 무엇인가.
2. 우리시에서 압운의 가능성은 얼마나 되는가.
*토론 과제 2. 내재율이란 무엇인가. 비순환적 외형률도 내재율인가?
*참고문헌
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구성은 그 후 에곤 쉴레(Egon Schiele, 1890-1918)와 오스카 코코슈카(Oskar Kokoschka, 1886-1980)와 같은 본격적인 표현주의 화가들에게 전수되었다. 들어가며
새로운 규범을 찾아서
19세기 후반의 미술과 유럽사회
구조와 구성의 복귀 : 쇠라와
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