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종류
4. 작성
5. 표현의 범위
6. 연설문 작성자
7. 작성 단계
8. 연설원고 확정
9. 주요 의전 연설문 소개
10. 연설문 작성과 편집 및 피드백
제 2장 회의
1. 회의의 의미
2. 회의의 진행력
제 3장 연설문과 발언
1. 발언의 요령
2. 회원
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문학회, 1997
ⅳ. 염은열, 표현 자료로서의 〈관동별곡〉 연구, 한국독서학회, 1999
ⅴ. 최덕자, 총체적 언어학습 프로그램 개발 적용을 통한 창의적 언어 표현 기능 신장, 부산광역시, 1999
ⅵ. 허예나, 토의·토론 게임을 통한 언어 표현 능력 신장
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문학 중심 독서 지도」, 한철우 외 저, 대한교과서 p.108p.174. 참조하시길 바랍니다.)
Ⅴ. 문학 장르 독서지도
문학교사와 학습자가 동시에 독자가 되어 독서를 행하되, 각각 자신의 주관을 투여하여 상호주체적인 독서를 하게 된다. 비평가로서
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토론 학습 모형
9. 반응 중심 문학 토의 학습 모형 + 웹 토의 문학 감상 학습 모형
10. 소집단 협력 학습 모형 + 교육연극 활용학습
11. 분류놀이 + 탐색놀이를 활용한 교수학습 모형
12. 직접 교수ㆍ학습 모형
13. 미디어 텍스트 교수ㆍ학습 모
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종류
1. 성격에 따른 회의의 분류
1) 전달 회의
2) 토론 회의
3) 의사 통일 회의
2. 목적에 따른 회의의 형태
1) 의사 결정형 회의
2) 업무 조정형 회의
3) 업무 체크형 회의
4) 업무 지시형 회의
5) 정보 전달형 회의
6) 창조형 회의
Ⅲ. 회의
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구성
1. 소집단 구성원의 이질화
2. 소집단 구성원의 배치
3. 소집단 편성
4. 소집단 인원수
5. 의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모
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토의 토론, 자기 주장 발표하기, 생각한 내용 글쓰기 등을 훈련한다. 아동문학의 효용성
즐거움을 주는 것
미(美)에 대한 인식
문학적인 감동
사물에 대한 친밀감
새로운 인식의 폭
생활의 지혜
언어발달의 촉진
독서지도
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토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
▷ 권혁일 외, 교육과정과 수업, 교육과학사
▷ 민계순(2001), 문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
▷ 변영계·김광휘(1999),
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토의·토론수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」, 『한국열린교육학회 Vo.12 No.1』, 2004.
정진, 이문정, 「유아 문학교육 내용의 활용실태」, 『한국생태유아교육학회 Vol.10 No.4』, 2011. 1. 현대사회에서의 교육의 역할과 립맨의 다
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구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
○ 김창원(1993), 문학 교육 과정 설계의 절차와 윈리, 국어 교육, 한국 국어교육 연구회
○ 박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원
○ 박영목외(1997), 국어과 교수-학습 방법 탐구, 서울 : 교학
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