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주인공 이름대신 해당 영유아의 이름을 불러주면서 읽는다.
사. 불필요한 설명과 묘사 회피
아. 불필요한 질문이나 토의는 지양
자. 책을 읽은 후 느낌과 감정에 대해 이야기하기
3. 문학적 접근 전략 활동내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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토의 토론과 회의 : 학교에서 직장에서 사회에서』, 서울 : 집문당,1996 Intro
Ⅰ. 토론의 정의
★ 토론 중 점검할 점
★ 토론의 효과
★ 토론/토의 비교
Ⅱ. 토론의 목적
Ⅲ. 토론의 종류
★ 토론의 구성요건
Ⅳ. 토론의 장단점
★ 토
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토론 학습의 유의 사항
Ⅵ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 교사역할
Ⅶ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 생활화
1. 학급 일기 쓰기
2. 논리여행 떠나기
3. 찬반 토론 코너 참여하기
4. 독서활동
5. 효행 프로그램 운영
6. 자율
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토론하면서 문학혁명에 관한 논쟁을 시작했다. 그들이 했던 논쟁의 중심, 즉 문학혁명의 가장 핵심적인 문제는 시 창작에 있어 백화의 사용여부이다. 호적의 관점에 따르면 문학혁명은 민간문학으로부터 시작해야 하는 것으로, 그는 문학은
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문학 토론 그룹인 잉클링스의 멤버였으며, C. S. 루이스와 깊은 우정을 나누었다.
톨킨은 영어 사전 편찬과 관련한 일을 하기도 했으며, 언어학 교수이기도 했다. 그는 언어학에 대한 관심이 남달라서 그의 작품 내에 인공적인 언어를 만들어서
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대처해 나가는지를 통해 사회성을 배양하게 되는 것이다. 또한 아동문학 자체가 지니고 있는 여러 표현기법과 맞춤법, 어휘력을 지속적으로 관찰하면서 언어능력을 향상시키게 되는 것이다. 또한 아동은 이야기의 줄거리를 평가할 때 “등장
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지 못할 뿐만 아니라, 통번역이 잘못된 아동문학 책은 되려 아동의 우리말 실력을 저해할 수도 있다. 따라서 우리사회의 정서와 문화가 반영된 아동문학 책을 아동에게 권해야 할 것이다.
3. 아동문학의 적절한 접근법
첫째. 아동은 자신이 말
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변인들과 어떻게 대인관계를 맺고 대처해 나가는지를 통해 사회성을 배양하게 되는 것이다. 또한 유아문학 자체가 지니고 있는 여러 표현기법과 맞춤법, 어휘력을 지속적으로 관찰하면서 언어능력을 향상시키게 되는 것이다. 또한 아동은 이
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문학활동에 있어 교사의 바람직한 역할 등에 대하여 기술해 보았다. 특히 문학활동에 있어 교사는 아이들과의 상호작용에 집중해야 된다고 생각해 보았다. 이러한 상호작용으로 아이들은 문학활동에 더욱 집중할 수 있으며, 활동 자체의 교
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사회성 배양에 중요한 역할을 한다. 아동은 다양한 아동문학을 접함으로서 주인공의 희노애락을 간접경험하게 되고, 주변인들과 어떻게 인관관계를 맺고 대처해 나가는지를 통해 사회성을 배양하게 되는 것이다. 또한 아동문학 자체가 지니
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