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문학사론』, 소명출판, 2002, .
권영민, 『한국현대문학사 2』, 민음사, 2002, p.197
김윤식, 『한국현대문학사』, 서울대학교출판부, 1992
김현, 「웃음의 미학」, 『『김수영의 문학』, 민음사, 1997,
김윤태, 「4·19혁명과 민족현실의 발견」, 『민족
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문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김정진 저, 아동문학의 이해, 새미 2008
김철수,
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문학사적 의의를 서술해 보았다. 한국의 근대화와 근대문학은 완전히 우리 민족의 미적 성장에 바탕을 둔 것이라 볼 수는 없다. 그 이유는 서구의 근대화를 받아들여, 즉 신문물의 교육을 통해 근대성을 확보하고 있기 때문이다. 이런 점에서
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문학의 변모 및 과도기적 양상을 보여주고 있으며, 그에 따른 미완의 부분들과 성리학에 대한 무조건적인 비판 등을 한계로 꼽았다.
이제까지의 논의들에는 부족한 점이 많고 미처 언급하지 못한 것들도 있는데, 나머지는 발표 후의 토론에서
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화의 정의와 같이 어디에서 발생되었는지가 어느나라 문학인지를 결정하는 중요한 기준이라고 생각한다. 세계가 다민족의 개념으로 변화하기 때문에 한국 민족과 다른 나라의 민족을 구분 하는 기준도 명확하지 않다. 그렇기 때문에 어느 나
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토론을 함으로 인해 오늘을 살아가는 우리들의 다양한 관점으로 작가를 해석한 견해를 듣는 것이 많은 공부가 되었다. 해석의 여지가 개인의 따라 달라지고, 다른 의견으로 같이 토론을 할 수 있다는 것은 공부를 함에 있어 큰 기회일 것이다.
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문학
3.셰익스피어-시대적배경 -삶
4.작품-작품 연대기-비극-희극-사극-로망스-소네트
5.발표작<한여름밤의 꿈>-인물 -줄거리-작품해설
6.기타자료-셰익스피어의 실체논란-셰익스피어와 영어 -셰익
스피어의 동시대인, 친구, 스승-명언
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문학사 1945~1990’ 민음사
김동훈, ‘우리소설 토론해 봅시다.’ 새날
민족문학사연구소 현대문학분과, ‘1970년대 문학연구’ 소명출판
황석영, ‘객지’
그외 홈페이지 엠파스, 심마니, 야후, 라이코스 의 문학비평... 1. 서론
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마음을 멸시하고 어른 앞에 굴복시키려 한다면, 이건 문학의 이름으로 아동의 세계를 더럽히고 해치는 결과가 될 것이다.
옳은 사람은 어른이요, 잘못을 저지르는 사람은 아동으로 되어 있는 작품, 옳은 사람이 어른으로 등장하지 않더라도
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독서와 사회 - (2) 원미동 사람들
Ⅰ. 들어가는 말
○ 문학 교육의 방향성에 관련하여...
Ⅱ. 본 문
○ 토의 학습 지도의 필요성
○ 토의 학습의 개념
○ 토의 학습 모형
○ 역할놀이 학습 모형
○ 역할놀이 학습의 실제
Ⅲ. 맺음말
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