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있다.
3) 한국문학의 흐름에 관한 문학영역과 과목의 구분 불확실 : 교육과정에는 문학 영역의 ‘한국 문학의 특질’과 ‘사적전개’ 부분과 문학 과목의 ‘한국문학의 특질과 흐름’ 부분의 차이를 과거 문학의 역사에 중심을 두는 것과 세
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문학교육 내용구성의 이원적 요소
4. 문학 교육의 목표와 내용
Ⅳ. 문학교육의 교수․학습 전략
1. 문학 교수․학습의 특성
2. 문학 교수․학습의 일반절차 모형
3. 문학 교수․학습의 목표별 모형
4. 문학영역에 유용한 교수&#
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문학영역 및 과목의 교육 과정 개선 방안 연구, 한국학술진흥재단. 한국교원대학교 교과교육공동연구소.
박도순(2000). 문항작성방법론. 서울 : 교육과학사.
박인기 외(1999). 국어과 수행평가. 서울 : 삼지원.
박인기(2000). 제7차 국어과 교육 과정
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문학의 실제적 분석을 통한 기호학…………………………… p3
(1) 한용운의『님의 침묵』-시(時)
(2) 채만식의『태평천하』- 소설(小說)
● 신문 기사의 실제적 분석을 통한 기호학…………………… p9
(1) 쿠르니코바 ․ 이글레시아스
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8228;학습 방법 모색
1.2. 교과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학>
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3.2. 독서에서의 초인지 전략
4. 읽기 교육의 내용
5. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략과 그 필요성
5.1. 읽기 과정에 따른 전략
5.2. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습 전략의 필요성
6. 읽기 지도 전문가 양성 방안
Ⅲ. 결론
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8228;운영의 일반 지침
ꊳ 일반선택과목의 개설과 이수 방안
가. 일반 선택 과목의 성격
나. 일반 선택 과목의 개설과 이수 방안
다. 일반 선택 과목과 심화 선택 과목의 관계
ꊴ 심화 선택 과목의 개설과 이수 방안
가. 심화 선택
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8228;학습 방법 모색
1.2. 교과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학>
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8228; 학습 계획...............................................9
5. 지도상의 유의점......................................9
6. 이 단원에서 생각해야 할 문제들.........................10
7. 평가 기준...........................................11
Ⅳ. 중단원 지도 계획................
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과목에 비법은 없고 공통된 특징은 기본서를 반복해서 최대한 많이 회독수를 늘리는데 중점을 두어야합니다
문학은 방대하여 주로 문제를 많이 풀어보려고 노력해야합니다 문제가 거의 고등학교 수준밖에 안됩니다.
시는 시마다 주로
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