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문화예술교육개론 ) 문화예술교육사 사회적 역할 역량과 정체성
2. 본론
문화예술교육 전문 인력이 양성됨으로써 사회적 신뢰기반을 구축하게 되고, 이러한 문화예술교육가가 자긍심과 자존감을 고취할 수 있게 되면서 문화예술교육사가
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않는다고 느낀다. 다시 말해서 서로 다른 삶의 궤적에서 다양한 사람들이 서로를 존중하고 이해하기 위해서는 끊임없는 소통과 이해가 기반해야 한다. 이런 민주주의 삶의 역동성을 세대공감 문화예술교육은 실현해 준다. 물론 상상력을 바
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의견 수렴을 통해 프로그램을 지속적으로 향상시키는 것이 중요하다. 또한, 문화예술교육을 주도하는 단체나 개인들의 전문성과 역량 향상을 위한 교육 및 지원 체계를 구축하는 것이 필요하다. 고급 교육과 자원 제공을 통해 문화예술교육
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서 다양한 정책을 펼치고 있으며 이를 위한 제도적 개선이나 문제점에 대한 해답을 찾고자 하는 노력을 하고 있음을 알 수 있다. 특히 문화예술교육과 관련된 전문적인 인력을 개발하는 것은 상대적으로 소외될 수 있는 예술가들의 사회적 활
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예술을 왜 하냐고 질문이 들어오는 경우는 많다. 현대 사회에서 예술가들이 서 있는 무대가 좁다는 것을 많이 느끼고 있다. 그래서 많은 사람들은 문화예술 활동을 하면서도 문화예술교육을 같이하고 있다. 전공을 살려 음악인으로 거듭나고
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교육이 절실하게 필요하다는 생각을 많이 하고 있다.
포스트 코로나, 언택트 기술과 맞물려 간접체험, 미술 경매장의 온라인 중계, 간접체험을 위한 리뷰방송 등 문화예술교육도 그러한 점들을 빠르게 도입하고 체험하고 가르칠 수 있는 기회
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1.창의성
누구나 태어날 때부터 갖고 태어나는 보편적인 능력
→개발될 수 있다.
창의성이 무엇일까?
창의성은 어떻게 측정할 수 있을까?
창의성을 향상시키는 방법은 무엇이 있을까?
창의성 증진을 위해 교육에서 무엇을 고려해야
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문화예술교육사 2급」 국가 공인 자격증 취득을 위한 교육과정을 개설·운영하고 있다.
구체적인 교육 커리큘럼은 다음과 같다.
공통과목
문화예술교육 현장의 이해와
실습 문화예술교육개론 음악
음악 , 국악
국악교육론 음악·국악 교수학
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문화의 발달과 발전을 위해서 노력하는 것이 현시대를 살아가는 인류의 숙명이지 않나 생각해 본다.
Ⅳ. 참고자료
문화예술교육사를 위한 교육학개론 박형근, 김일중 저 | 신정 | 2014.03.10
문화과학의 논리 에른스트 카시러 저 | 박완규 역 | 길
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문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소
김순자,김현주(2009). 유아교사를 위한 다문화 역량강화 교안 개발 연구. 한국문화예술교육진흥원
유혜민,안혜준(2009). 자연놀이 경험을 통해 본 3세 유아의 자연에 대한 태도 및
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