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북한이 문학을 연구하는데 있어서 큰 걸림돌이 되지 않을까 한다.
<참고문헌>
1.이우재, 「한국시조가사문학론」,복조리, 1992
2. 김리오, 「한국의 옛시」, 정로서적, 1986
3. 김하명, 「조선문학사(15C∼16C)」, 한국문화사, 1992
4. 문일환, 「조
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북한: 문학 예술 종합
통일부 통일교육원, 2011, 『북한의 이해』, 서울: 통일부 통일교육원
통일부 통일교육원, 2012, 『2012 북한이해』, 서울: 통일부 통일교육원
황준연 외 3명, 2003, 『북한의 전통음악』, 서울: 서울대학교출판부 Ⅰ. 서 론
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북한 공연예술의 특징과 “아리랑”의 사회문화적 기능에 관한 고찰
김규정, 김봉화 : 숭실대학교 IT미디어학과
북한의 대집단체조와 예술공연 “아리랑”의 정치사회적 ㆍ문화예술적 의미(전영선)
김정일 “영화예술론” 종자론
북한의 아
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[북한 문화와 인간 형성]
북한의 교육
- 남북한 교육의 비교와 통합 -
① 머리말
≪ 사 진 ≫
의의 : 본 발표는 남·북한 교육제도의 비교 연구를 통하여 통일을 이루어 가는 과정에서 남·북한 교육 제도를 이해하여 그 이질성
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론
1. 화법의 유형
1) 사적 담화
2) 공적 담화
2. 화법의 유형
1) 대화
2) 연설
3) 토의
4) 토론
5) 방송화법
3. 북한의 화법 유형
1) 입말화술
2) 방송화술
4. 화법의 형식과 내용별 유형
1) 형식적 기준
2) 내용적 기준
Ⅱ. 서사문학의 유형
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북한이탈주민 지원정책에 관한 연구, 서강대학교 공공정책대학원
김은경(1999), 북한이탈주민 적응교육 프로그램 개발, 동국대학교 행정대학원 사회복지학 가족복지론 (2005) 한국여성복지회 Ⅰ. 한국 사회의 문화적 다양화
Ⅱ. 다문화
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문학 작품을 병렬적으로 다루고, 각 작품의 문화적 맥락을 함께 토론한다면, 학생들은 서로 다른 시각을 이해하고, 자신의 문화를 당당하게 공유할 수 있는 환경이 조성된다. 내용 통합은 이러한 교육 설계를 가능하게 하며, 결과적으로 교육
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문학교육
Ⅱ. 문학창작교육론의 성격
1. 용어의 규정 - 창작, 창작론, 창작교육론
2. 문학창작교육론의 위상
3. 인식 패러다임의 변화
4. 문학현상의 통합성과 문학창작교육론
5. 문학창작교육 -인격의 성장과 자아실현
Ⅲ. 문
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통합의 담론양식인 것이다.
그런데, 탈식민주의 문화전략을 자세히 다루고 있는 빌 애쉬크로프트개레스 그리피스헬렌 티핀의 공저 『포스트 콜로니얼 문학이론』에서, 페쇠가 내세우는 이 세 가지의 주체 구성 및 담론 양식이 탈식민주의 문
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북한이탈청소년의 남한사회 적응을 위한 지원방안 연구』(서울: 청소년학연구 제17권 제4호, 2010)
6. http://cafe.naver.com/social86.cafe 청소년소비문화.hwp
7. 통일부, 『2010 북한이탈주민 정착지원업무 실무편람』, 2010 Ⅰ. 서론
1. 문제의 제기
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