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4. 개항 후~ 일제시기
1) 일제 식민지 사학의 연구-단군의 부정
2) 민족주의적 대응
5. 해방 이후
1) 북한 학계의 단군에 대한 연구 경향
2) 남한의 단군, 기자 연구경향
6. 결론
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론
-1. Piaget의 인지발달 이론
(1)기본개념
(2) 사고의 기본적 경향
(3) 인지발달 단계
(4) 제한점
(5) 교육적 적용
(6)Piaget의 인지발달에 대한 나의 결론
-2.Freud의 성격발달 이론
(1)성격의 구조
(2)방어기제
(3)성격 발달의 단계
(4)Freud의 업
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문학>동인으로 활동하며 반카프적 입장에서 결성된 <구인회>에도 가담. 6.25때 북한국에 잡혀 문화선전대에 참여하기도 하고 1953년에 사망했다고 하나 자세한 내용은 전해지지 않았다.
3. 표현론적 관점
선명하고 감각적인 언어를 사용
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문화: 45-52
최완규(1995), 전환기 남북한의 국내정치와 통일게임, 한국과 국제정치
통일부 통일교육원(1998), 통일문답100, 양동문화사, pp. 23-24,
한림과학원(1995), 남북한 동향 그 접근방법과 영역(상), 소화, pp. 133-140 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 역대정권의
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. 무엇보다 국제사회의 북한에 대한 지속적인 압력과 동시에 정부차원의 관심과 노력이 병행되어야 한다. I. 들어가는 말
II. 이론적 분석틀
III. 환경적 요인
IV. 국내운동동향
V. 국외운동동향
VI. 운동의 향후발전방향 및 제언
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론. 양서원, 2009.
성민선, 조흥식, 김진숙. 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사, 2004.
조흥식, 정선욱, 김진숙, 권지성. 가족복지학. 학지사, 2017. 목차
1. 서론
2. 학교사회복지의 실천 모델의 개념과 특징
3. 생태체계 모델의 개념과 특징
4
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통합적 해결은 현재를 살아가는 우리의 몫일 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 중국 공산당과 1 · 2 차 국공합작의 전개과정
1. 중국 공산당의 등장과 집권배경
2. 공산당과 국민당
3. 제 1 · 2차 국공합작의 전개과정 및 의의
Ⅲ. 한국
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론: 정나원(공역), 서울: 새물결.
레이 탄나힘(1982), 성의 역사, 김광만(역), 김영사.
로즈마리 통(1995), 페미니즘 사상, 이소영(역), 서울: 한신 문화사.
마르쿠제(1982), 에로스와 문명, 김종호(역), 양영각.
베이커, 엘리스톤(1983), 철학과 성, 홍성신
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손실
2.세게의 FTA동향과 그속의 한국의 FTA
1)최근 세계의 FTA동향
2)한국의 FTA
3. 떠오르는 이슈, 동북아 지역의 FTA
1) 동북아 FTA의 필요성과 제약
2) 동북아 FTA에 대한 각국의 이해와 관심
4. 생존을 위한 새바람, 한중일FTA
5. 결론
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론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이승만 정부, 박정희 정권의 대북정책
2. 전두환 정부의 대북정책
3. 노태우 정부의 대북정책
4. 김영삼 정부의 대북정책
5. 김대중 정부의 대북 정책
6. 대북정책에 대한 기존의 평가
7. 대
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