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프로그램임에는 틀림이 없으나 현실적으로 초등학교에서 실시하는 수업 방식과는 대조적이고 상반된 것이어서 아동들이 2-3년 경험하는 프로젝트 접근 방식의 프로그램이 얼마나 많은 실효를 남기게 될지 의문이며 이러한 프로젝트 방식의
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물과 추후자료를 비교
③ 이용자의 기능, 상태, 만족도를 주관적으로 측정하는 척도 화된 질문지 사용
④ 프로그램 실시 전과 후의 두 시점을 비교하는 실험설계 / 수혜집단과 비수혜집단을 비교하는 실험설계 등의 실험조사 설계방법
⑤ 수
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놀이활동을 이용한 유아의 창의성 증진 프로그램 개발과 효과”, 영남대, 2003
- 보건복지부, “보욕교사 보수교육”, 2000
- 김미연, “또래집단 유아들의 거부아에 대한 수용변화 탐색”, 중앙대, 2018 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 놀이 활동에서
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프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 2014
이기숙(2000) 유아교육과정. 서울 : 교문사 서론
본론
1, 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2, Project 접근법의 목표와 목적(Katz & Chard)
3, 프로젝트 접근법의 교육과정
4, 프로젝트 접근법
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프로그램에 명시된 바와 같이 서비스의 종료가 이루어졌는지 등을 나타내는 것
○ 산출을 나타내는 기준: 서비스 단위, 서비스 종료, 서비스 질
- 서비스 단위
* 예) 워커와 클라이언트의 접촉 건수, 물량, 시간 등
* 사회복지서비스에서는 클라
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프로그램을 기획하는 방법
3. 자원 활용 중심기획 - 관련 지역이나 집단이 보유하고 있거나 구할 수 있는 인적. 물적(시설등) 자원을 최대로 활용할 수 있도록 계획을 수립하는 것
4. 참여 기획 -프로그램에 관련되 사람 모두가 함께 기획에 참
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프로그램
사회복지프로그램, 다문화가정 구성원의 사회적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 지적장애 청소년의 대인관계 개선과 인지력 발달을 돕는 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 노인 집단 여가활동 서비스 제
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프로그램의 연구동향> 유아교육학논집 17권 6호 시작쪽수 305p, 전체쪽수 29p
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀이 프로그램이
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프로그램의 내용 선정에서도 지역적 특성을 반영하고, 각 지역의 독특한 특성을 발굴해 내는 일 또한 중요하다. 특히 그 지역의 문화적 특성이나 전통, 관습, 방언 등을 발굴하여 프로그램명이나 집단명으로 활용할 때, 프로그램 참여자나 템
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프로그램이 정서·행동장애 위험 유아의 또래관계에 미치는 영향”, 광운대, 2013
- 김보현, “블록 놀이에서 나타난 유아의 또래 관계 탐색”, 성신여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 또래집단의 의미
2. 또래집단 형성의 중요성
3. 또래집단
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