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개념학습(개념형성학습)개념,이론적기초, 개념학습(개념형성학습)사례, 개념학습(개념형성학습)실제, 개념학습(개념형성학습)수업모형,적용과제
목차
1. 개념학습(개념형성학습)의 개념
2. 개념학습의 이론적 기초
3. 개념학습 사례
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영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)절차, 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)사례,실제,기법, 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)수업모형
목차
1. 이야기중심교육(이야기중심학습)의 개념
2. 영어과 이야기중심교육 절차
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과제중심학습(과업중심학습,TBL)특성, 과제중심학습(과업중심학습,TBL)설계,전개, 과제중심학습(과업중심학습,TBL)수업모형, 과제중심학습 평가
목차
1. 과제중심학습(TBL)의 특성
2. 과제중심학습(TBL) 설계
3. 과제중심학습(TBL) 전개
4.
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과학과교육과정(과학교육과정)성격,목적, 과학과교육과정(과학교육과정)설정배경, 과학과교육과정(과학교육과정)수업모형,교수학습방법,방향
목차
1. 과학과교육과정의 성격
2. 과학과교육과정의 목적
3. 과학과교육과정 설정 배경
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도덕과(도덕교육,도덕수업)특성,목적, 도덕과(도덕교육,도덕수업)공동체주의, 도덕과(도덕교육,도덕수업)학습모형,교수학습방법, 도덕과 개선방향
목차
1. 도덕과의 특성
2. 도덕과의 목적
3. 도덕과와 공동체주의
4. 도덕과 학습모형
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즐거운생활과(교육,학습)기본방향,특징, 즐거운생활과(교육,학습)목표,내용, 즐거운생활과(교육,학습)지도상 유의사항,수업모형,교수학습방법 분석
목차
1. 즐거운생활과 기본방향
2. 즐거운생활과 교육 및 학습의 특징
3. 즐거운생활
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[도덕과][도덕교육][도덕수업]도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 목표,동향,통일교육, 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수업모형,교수학습방법
목차
1. 도덕과의 목표
2. 도덕과 교육의 동향
3. 통일교육과 도덕과의 연계
4. 도덕과 수업모형
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학습 성취보다는 운동에 대한 개인적인 능력에 중점을 두고, 학습자가 독자적으로 운동 과제를 스스로 해결하는 능력과 태도를 기르도록 하고 있다. 아울러 운동 기능 신장을 위해서는 체육과 기능수업모형을 적용하면 단계별 지도가 효과적
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학습이 필요 불가결하다는 점에서 선행 학습의 중요성을 알 수 있다.
참고문헌
교수학습의 이론과 실제; 성원사; 1989
현대수업이론; 형설출판사; 1986
현대 교수-학습론; 교육과학사 1991 Ⅰ.David Ausuvel
Ⅱ.Ausubel의 유의미 학습 모형
(1)
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가정
4. 역할놀이의 기능 (송미옥, 2002/2)
5. 교사의 역할
6. 수업모형의 절차
7. 역할놀이 수업모형이론의 특징
8. 수업모형의 적용 조건
9. 역할놀이 수업모형의 기대되는 학습효과
10. 역할놀이 수업모형의 평가 (권낙원 등, 1996)
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