|
학습 유형이나 성향도 다양해서 한 가지 학습 모형만을 고집하는 것은 특정한 학생에게는 이득이 되지만 그렇지 않은 다른 학생들에게는 결정적인 해가 될 수 있다는 것을 교사는 명심해야 할 것이다.
효과적인 탐구학습을 위해서는 수업 전
|
|
|
청각구두식 교수법원리와 특징,수업모형
목차
1. 서론
1-1. 정의
1-2. 역사,배경
2-1. 본론 Ⅰ(개론)
2-1-1 원리
2-1-2 특징
2-1-3 장단점
2-2. 본론 Ⅱ(모형)
2-2-1 요구분석 및 의의
2-2-2 수업순서,기본모형
2-2-3 수업모형에 학습적용(
|
|
|
학습)
TGT (팀 경쟁학습)
Jigsaw Ⅱ
Jigsaw Ⅲ,
교과중심
TAI (팀 보조 개별학습)
CIRC (통합 언어학습)
DME (의사결정모형)
기 타
LT (함께 학습하기)
GI ( 집단 조사 또는 집단 탐구학습)
Pro-con 모형 (찬반 논쟁모형 또는 논쟁 수업모형)
8. 협동학습
|
|
|
모형의 교육적 효과
6. 수업 사례 분석 및 평가
[수업지도안] 어드벤처 수업모형(AITC 이론) 정리와 지도안
1. 어드벤처 수업모형 개요
어드벤처 수업모형(AITC 이론)은 학생들이 적극적으로 참여하고 탐구할 수 있도록 설계된 학습
|
|
|
모형의 요소들은 정해진 순서에 따라 진행하는 것이 아니라 실제 수업상황에 맞추어 교수자나 교수설계자가 융통성 있게 변화사용이 가능한 것이 특징이다. 이 모형은 학습자의 관점을 강조하고 있으며 기존의 모형들의 체계적 접근의 한계
|
|
|
학습집단의 학습지도의 주요 부
분을 책임지기 위해서 협동적으로 계획하고 교수해 나가는 것.
37. 개념 수업 모형 과정
지도할 개념의 선정 및 심사 - 적절한 수업전략 및 보조자료 개발
- 적절한 평가절차의 개발과 활용
38. 창의적 사고력을
|
|
|
학습에 있어서의 '매개요인'
2. 매개요인을 통한 역사이해 과정
Ⅳ. 수업에의 활용방안
1. 역사이해를 통한 수업모형
2. 역사이해 수업모형의 특성
Ⅴ.맺음말 Ⅰ.머리말
Ⅱ. 역사적 맥락을 통한 역사이해
1. 해석학에서 말하는 `이해`
2
|
|
|
학습을 제공하는 것으로 증명되었다.
즉, DBAE(학문기초미술교육)는 학년별 수업 모형을 개발하고, 실제 교실수업에 적용하여 현재 한국의 초등학교 교사들이 지적하는 초등미술교육의 문제점을 개선하기 위한 방안을 제시하는데 목적이 있
|
|
|
수업의 전개(다양한 발표 방법의 활용)
⑤ 학습 활동의 평가(교사-학생 상호 평가 및 반성)
(3).문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)-구성주의학습 원리
1.PBL의 개념 및 이론적 배경
문제중심학습이란 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형중
|
|
|
학습모형
1) 특징
ㆍ멀티미디어 교실에서 가능한 수업 모형으로 음악교과의 감상영역에 적용할 수 있으며, 이 모형의 핵심 부분은 감상 능력을 발달시키기 위한 ‘기초 기능 신장 및 창의적 감상’ 활동의 기본적인 절차와 내용을 강조하는
|
|
메뉴펼치기
