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학습의 장단점
(1)장점 ① 지적인 잠재력 배양
② 성공 시 지적인 쾌감, 내적 동기유발을 일으킴
③ 흥미 있고 중요한 문제의 특징을 파헤칠 수 있음
④ 알게 된 내용은 장기 기억됨
(2)단점 ① 지식의 많은 부분이 타인에 의해 전달(진정한 지
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학습자의 다양하고 흥미있는 경험을 동반하여
교과에 대해 효과적으로 학습
* 건설적 충동: 원자료를 가지고 무엇인가 쓸모있는 물건을 만들고 싶은 욕구
* 사회적 충동: 타인과 경험을 나누어 갖고 싶은 욕구
* 탐구.실험적 충동: 사실을 발
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학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습집단
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
Ⅶ. 심화보
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학습자료
1. 교육적인 요소
2. 기술적인 요소
Ⅴ. 영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습모형
1. 이해 활동 과제 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
2. 표현 활동 과제 모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) ICT의 활용
3. 상호작용
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모형의 단계 : (1)안내 (2)가설 (3) 정의 (4) 탐색 (5) 증거 제시 (6) 일반화
③ 탐구학습의 특징
㉠ 교사 중심이 아닌 아동 중심의 수업을 지향한다.(예)공개된 토론 분위기
(여태까지의 수업방식은 교사가 일방적으로 아동에게 개념을 설명하고 주
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학습자의 사고가 얼마나 자극을 받는지, 다른 학습자의 상호작용을 통해 어떤 지적인 변화가 발생하고 있는지 등이 매우 주목된다. 학습자간의 ‘협의하기’를 중심으로 한 ‘대화 중심의 작문모형’이 개발되었고, 또 그 과정에서 실제 지
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학습의 이론과 실제 / 조연순 / 학지사, 2006
유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학 / 백영균, 박주성, 한승록 공저 / 학지사, 2006
문제중심학습(Problem-Based Learning) : 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형 / 강인애
교육방법의 교육공학적 이해 /
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모형 적용상의 문제점
① 탐구학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.(실험준비, 실시, 정리, 평가)
② 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
③ 교사에게 많은 부담을 준다.
④ 지식 중심인 과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵
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학습모형 및 과정안 개발
봉산초등학교(2001), 초등 수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
인천광역시 교육과학연구원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), IC
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학습모형 개발, 한국가정과교육학회지
- 정성봉 외(2003), 고등학교 기술가정 교사용 지도서, (주)교학사
- 한국교육학술정보원(2003), How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술
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