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학습 능력 신장을 위한 체계적이고 지속적인 프로그램의 개발이 필요하다.
Ⅸ. 결론
1980년대 이후 학습자중심(learner-centered)의 교육, 학습의 결과(product)보다는 학습의 과정(process)에 관심을 두는 교육이 강조되었고, 이에 따라 특히 1990년대에
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학원 논문, 2006.
김남천, 음식물찌꺼기의 재활용에 관한 연구, 유기성폐기물자원화확학회지, 1994.
박종경, 음식물 쓰레기의 탄화 및 열적 특성연구, 수원대학교 대학원 논문, 2005.
백영민정채춘, 집단급식소의 음식쓰레기 퇴비화에 관한 연구
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학생들과 같은 시수로 학습하고 있다. 수학영재아들을 위한 특별한 것은 수학특별반 학생들은 일반학생들 보다 주당 11시간이상을 수학학습에 더 투자하고 있다는 것이다. 이들은 9학년보다는 2배, 10학년보다는 3배, 11, 12학년보다는 4배 이상
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학습된 것이고 학습과정을 통해 바람직하지 못한 행동을 변화시킬 수 있다고 전제하는 것이다.
행동수정은 1920년 Watson과 Rayner가 Albert라는 소년에게 흰 쥐에 대한 공포증을 실험적으로 형성시킨뒤 일반화에 의해서 털이 있는 대상물을 두려워
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12년 4월 7일자 자료)
3. 이성풍, 최성수, 운문섭, 김상일(2011), ‘환경기술 기술동향보고서’, 전자자료
4. ‘국내 최초 고순도 바이오디젤 개발 성공’, <DAARA 뉴스>,2011년 9월 6일, http://www.daara.co.kr/news/141990, (2012년 4월 8일자 자료)
5. Solvent Ext
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1) 약물공급 측면에서의 대책(관계입법 정비, 전문인력과 장비보강)
2) 약물사용 예방측면에서의 대책(홍보 및 예방프로그램과 교육)
3) 약물남용자 치료 프로그램의 확대
4) 정신보건정책으로서의 치료, 재활대책
5) 약물
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7. 전지반응 10
1) 건전지 11
2) 축전지 11
3) 수은전지 12
4) 연료 전지 12
5) 부식 14
8. 전기분해 14
1) 물의 전기분해 15
2) Na2SO4 수용액의 전기분해 16
3) 알루미늄의 전기제련 16
4) 구리의 정련 16
Ⅲ. 결 론 17
Ⅳ. 느낀 점 및
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학습이론)
3. 조작적 조건화(=조작적 강화이론)
1) 자유조작 조건화
2) 언어행동의 조작적 통제
3) 일반화(generalization)
4) 변별화(discrimination)
5) 소거(extinction)
6) 강화촉진(prompting)과 사라져 감(fading)
7) 행동조성(shaping)
8) 강화제(reinforcer)
9)
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1) 곽유미ㆍ김경 외 공저(2019), 교육심리학, 창지사
2) 정옥분(2019), 발달심리학 (전생애 인간발달), 학지사
3) 신명희 외 공저(2018), 교육심리학, 학지사
4) 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
5) 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
6) 용경화 외
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실험
IV. 스키너의 조작적 조건형성
1. 스키너의 생애
2. 조작적 조건형성
V. 반두라의 사회학습이론
1. 알버트 반두라의 생애
2. 사회학습이론
3. 관찰학습 요소
가. 주의과정
나. 파지과정
다. 운동재생과정
라. 강화와 동기
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