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물리학자는 영화에서 과학을 본다』, 동아시아 펴냄 ,2002.
야나기타 리카오, 이남훈 옮김, 『공상비과학대전 영화편』, 대원씨아이 펴냄, 2003.
레로이 두벡, 차동우 옮김, 『과학을 알면 SF 영화가 보인다』, 한승 펴냄, 1998.
이재진, 『과학 교
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공상 과학 소설의 작품이지만, 이론 물리학자 킵 손과 협의하여 개발되었다. 이 영화는 놀라운 시각적 효과와 시간, 사랑, 인간 정신의 본질을 탐구하는 동시에 현대 물리학의 최첨단 아이디어들을 탐구하는 설득력 있는 이야기를 특징으로
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이 책을 권유하고 싶다. 이 책은 단지 물리학을 꼭 공부해야 하는 이과 학생들뿐만 아니라, 과학에 관심이 있는 문과 학생들, 그리고 물리학이나 과학 일반에 관심은 있지만 어디서부터 시작해야 할 지 몰라 머뭇거리는 일반인을 포함한 모든
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각을 들게 할 것이다. 그렇게 조금 변형된 쉬운 과학적 지식을 가지고 영화에서 자신이 알고 있거나 배운 지식을 가지고 영화에 잘못된 부분을 찾아내고 그것을 과학적으로 바꾼 것을 그림을 그려보거나 이야기를 해보게 한다면 아동들의 과
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타워즈’, ‘타이타닉’, ‘쉬리’에 나온 적외선 탐지기, 음파개발, 순간이동에 고나한 과학이 실려져 있다. 영화에 나왔던 과학적 오류이기 때문에 영화를 보지 않았다면 영화를 본 것보다는 재미가 없겠지만 그래도 볼만은 한 것 같다. 또
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각을 들게 할 것이다. 그렇게 조금 변형된 쉬운 과학적 지식을 가지고 영화에서 자신이 알고 있거나 배운 지식을 가지고 영화에 잘못된 부분을 찾아내고 그것을 과학적으로 바꾼 것을 그림을 그려보거나 이야기를 해보게 한다면 아동들의 과
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에게 과학교육을 할 때 과학을 어렵게 느끼지 않고 흥미를 가질 수 있도록 교사는 노력해야 할 것이다. 그러기 위해선 탐구식 수업이 아닌 암기식 과학수업은 지양되어야 한다. 물론 탐구식 수업도 어떻게 하느냐에 따라 아이들의 반응이 다
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물리학자의 영화보기가 축복일 수만 있을까 하는 것 이다.
하지만 많은 종류의 경험과 깊은 지식으로 이 책을 읽게 된 것은 나에게는 새로운 충격이었고 다시금 나에게 일상에서 \'왜?\' 라는 궁금증이 생기게 해주었다. 나도 생명공학도로서
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오징어, 고구마, 감자 등 신선하고 알찬 재료를 튀겼는데, 인문학으로 이루어진 튀김옷이 쏙 빠져 버린 느낌이랄까. 인간과 삶과 관계의 속성을 물리 법칙에 비유한 점은 좋지만, 무리가 있어 보이는 부분이 간혹 눈에 들어온다. 인문학적인
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럼 목적론적 사고의 타당성에 대한 논란이 이렇게 엉거주춤했던 이유가 최근 몇 년 사이에 선명해졌는데, ‘목적론적’이라는 표현이 서로 다른 네 가지 자연 현상에 붙여졌던 것이다. 이들 가운데 세 가지는 과학적으로 설명될 수 있으나,
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