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IEP 회의 이전에 이루어지도록 하여 IEP의 목표수립에 사용되고 이어 IEP의 운영 후 프로그램의 효과를 평가해볼 수 있도록 다시 한 번 사후평가가 실시되는 것이 적합하다고 보고 있다.
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
IEP 발달단계는 규범
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계획의 구안과 실행, 교육과학사
◈ 이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주:전북교육연구원
◈ 최청일(2004), 교육개방의 전망과 과제, 새교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 발전
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교육의 역할: 통합교육과 사회적 포용
(1) 통합교육의 개념과 기대 효과
(2) 포용적 교육환경을 위한 교사의 역할
(3) 통합교육을 통한 사회적 포용의 확산
⑥ 현장 적용 및 나의 의견: 유아특수교육의 발전 방향
(1) 현장의 어려움과 개선 과
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미국과는 또 다른 발전모형이 필요하다. 그래서 우리는 관련기관과의 협력체제를 조정유지할 구심점이 되며 학교에서 사회로의 전환을 연결시키는 견인차 역할을 할 “전환교육 지역 지원센터”를 설립하고자 한다.
2) 개별화 전환교육계획
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IEP) 내에서 실시하도록 요구하고 있음 1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 역사적 배경
2. 통합교육의 혜택
1) 장애아동에게 미치는 혜택
2) 일반아동에게 미치는 혜택
3. 통합교육의 발전 방향
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개별화 교육계획의 구안과실행, 교육과학사
이유훈·권주석·김용한- 개별화 교육계획 작성·운영지침, 국립특수교육원
정태범(2002) - 교육행정의 발전방향, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 기능
Ⅲ. IEP
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교육의 현실과 방향, 현장특수교육, 국립특수교육원
이나미·윤정원(1991), 특수학교 직업교육 효율화 방안, 서울 : 한국교육개발원
전보성(2000), 장애인의 전환교육을 위한 개별화전환교육계획과 지원고용프로그램 실행에 관한 연구, 대구 :
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교육 프로그램---------------------(24)
11. 사회복지사 인터뷰---------------------(24)
Ⅲ. 결론
1. 우리나라 전환교육의 문제점---------------(26)
2. 우리나라의 전환교육 발전방향을 위한 대안점--(26)
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미국의 전환교육 비교
10. 전환교육 프로그램
11. 사회복지사 인터뷰
Ⅲ. 결론
1. 우리나라 전환교육의 문제점
2. 우리나라의 전환교육 발전방향을 위한 대안점
3. 제언
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교육》, 양서원, 1996.
김승국, 《특수 교육학》, 양서원, 1995.
김원경 외, 《최신특수교육학》, 학지사, 2008
김정권한현민 외 10명, 《민주주의와 [특수}교육》, 특수교육, 2001
교육과학기술부,《제3차 특수교육 발전 5개년 계획》,2008.
두산백과
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