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미디어로부토 소외된 일반 국민들이 매스미디어에 접근해서 이용할 수 있도록 한 권리임
-액세스권의 종류: 반론권-정정보도 청구권, 의견광고, 투고, 액세스 프로그램의 확보 그리고 프로그램에 대한 비평과 모니터 활동도 액세스권 차원에
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미디어를 접촉하는 양적 실태를 비롯하여 구체적으로 어떤 수용과정을 거치고 있는지를 파악하는 일은 능동적인 미디어 접촉 습관을 기르기 위한 문제점 및 특성 파악의 기초 자료가 된다.
② 미디어 비평
미디어 내용(기사나 프로그램)을
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프로그램을 선택하지만 바람직하지 않는 것은 스스로 거부할 수 있게 된다.
둘째, 미디어의 감시, 비판 운동을 체계적으로 수행하는 방법이다. 예를 들어, 매스미디어의 성차별적인 메시지를 조직적으로 분석, 비평하고, 수용자 개개인이 그
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미디어 저널리즘의 보도영역에 해당한다. 미디어 면이나 기타 면을 통해 주로 다루어지는 미디어 주제로 6개의 영역(언론정책, 미디어 경제/산업, 언론법제, 미디어 비평, TV 프로그램 소개, 언론인, 광고/PR)을 제시한 결과 미디어 기자들이 매
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미디어 : 제2회 서울YMCA 시청자시민운동을 위한 전국지도자 워크숍, pp. 149-153, 서울YMCA
◇ 류한호(2000), 시민사회의 시청자제작프로그램 활용방안 및 과제, 민족예술, 9월호, 민예총
◇ 안정임(2001), 다매체 시대의 시청자운동 방향, 다매체 시대
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프로그램과 다양한 행사, 교육현장에서의 경험을 통하여 미디어 분석을 할 수 있는 지식과 기술들을 개발하는 노력이 요구된다. 이를 위해서는 말할 것도 없이 지역단위, 그리고 나아가 국가차원에서의 적극적인 이해와 지원이 필요하다. 다
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미디어 경영자 및 종사자를 위한 미디어 윤리 교육 프로그램을 개발한다.
방송에서의 성차별 해소방안 :이론적 논의
1) 미디어 주권자로서의 여성
2) 여성의 미디어 액세스권의 확보
3) 소비자에서 참여자, 이용자로
4) 여성 스스로의 모니
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미디어 경영자 및 종사자를 위한 미디어 윤리 교육 프로그램을 개발한다.
방송에서의 성차별 해소방안 :이론적 논의
1) 미디어 주권자로서의 여성
2) 여성의 미디어 액세스권의 확보
3) 소비자에서 참여자, 이용자로
4) 여성 스스로의 모니
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미디어 텍스트의 공통적인 의미작용은 해독자(수용자)에 의해서 생산된다는 것을 결코 간과해서는 안된다. 기호학적 비평에서 밝혀내는 프로그램의 이데올로기는 결국 수용자의 해독문제에 달려있다. 다시 말해 기호학적 접근방법은 텍스트
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미디어 교육
미디어 교육이 가장 성공적으로 실시되고 있는 국가들의 특징은 미디어 교육이 공교육, 즉 국가의 교육 방침에 의해 교과 과정에 포함되어 학교 현장에서 실시되고 있는 점이다. 따라서 미디어 교육이 잘 정착되어 프로그램의 개
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