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교육과 일반교육의 문제에서만 해당되는 것이 아니며 개인의 권리, 자유와 평등과 같은 민주주의 사회에서 지향해야 하는 가치와 그에 따른 정부정책의 방향성과 같이 보다 큰 사회적 담론에서 다루어져야 하는 문제로 해석된다. 다문화교육
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교육 연구 : 특성화 고등학교를 중심으로> 국민대학교 2016 국내석사
조용수 <고전적 조건화 모델을 통해 본 공동브랜드의 이미지 형성과 효과 : 지리적표시 단체표장을 중심으로> 한국디자인포럼, Vol.35 [2012] 교육심리학 행동주의 학
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교육원, 더불어 사는 세상 배우기, 서울:아태교육원, 2001.
, 중학생을 위한 국제이해교육, 서울:사람생각, 2001.
유네스코한국위원회, 국제이해교육의 실태와 국제비교 연구, 서울:명일문화사, 1995.
──────── , 국제사회와 국제이해교육
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교육
1.1. 폴란드의 한국어교육
1) 바르샤바대학교 한국어교육
2) 아담미츠키에비츠대학교 한국어교육
1.2. 체코의 한국어교육
1.3. 헝가리의 한국어교육
1) 부다페스트 대외무역 단과대학의 한국어교육
2) 부다페스트대학교(ELTE
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문화를 접하고 있지만 이러한 소비자로서의 체험이 다양성을 수용하는 시민성의 함양으로 이어질지는 의문이다.
다민족다문화 시대의 주역이 될 미래 세대에게 균형 잡힌 국제 감각과 성숙한 시민의식을 교육하는 보다 체계적인 프로그램이
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교육격차와 학교교육의 기능”, 교육격차, 무엇이 해법인가?. 제32차 KEDI 교육정책포럼, 연구자료 RM 2006-22.
송준수 (1998).「교육사회학」. 교육과학사
신광우 외(2005). 2005 저소득층 정보격차 실태조사. 서울: 한국정보문화진흥원.
양옥남 외 3인
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교육기관은 새로운 문화 창조에 앞장서서 문화개척자로서의 사명감을 지녀야 한다.
문화는 창조되는 것이고, 현재의 생활과 관련되는 것이다. 과거를 잘 보존하고 전달하는 것만이 아니라 미래에 대한 가능성과 더불어 현재의 기능을 입증해
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문화의 이해, 주성대학 청소년문화학과, 2002.
고기흥, 학업중단 청소년 문제와 상담적 개입방안, 학생 생활 연구, 2003.
김민정 외, 학교중도탈락 청소년에 관한 연구동향 및 과제, 청소년 복지연구, 2001.
배영태, 중고생의 중도탈락 인과모형 검
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교육입국 사상 3
ⓐ 성·신·의의 교육이념 4
ⓑ 입지의 교육이념 4
ⓒ 언행일치의 교육이념 4
ⓓ 과학입국의 교육이념 4
ⓔ 공공서의 교육이념 5
ⓕ 미래지향적인 교육이념 5
③ 농촌개발 사상 5
3.맺음말 7
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보육과정 및 누리과정을 운영하는 교사를 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술, 2. 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에
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