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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
이광형, 이병래(2018), 인공지능, 한국방송통신대학교출판문화원.
이현상(2023), 인공지능 혁명, 트렌드리더.
박미란(2023), 인공지능, 세상을 바꾸다, 유페이퍼.
한국교육학술정보원(2023), 202
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미래 유아교사에게 필요한 핵심역량
역량
하위영역
협업
협력적 소통
의사소통
공감 의사전달
자기관리 및 개발
자기개발
직업윤리
책임감
감성지능
감성이해 감성조절
(자료 : 김정숙,유구종,문가영(2023). 미래사회와 유아교육. 한국방
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교육, 작고 안전한 학교의 인식이 중요해졌다. 또한, 학생이 상하관계에서 감독, 교육을 받아야만 하는 위치가 아니라 인격을 가진 개인, 사회의 일원으로 주도적이고 주체적인 존재로 오늘날도 이미 존중을 받고 있다. 미래사회와 유아교육,
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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 강의록 2강, 3강, 9강 1번 문제
1) 유아 디지털 교육에서 활용 가능한 교수매체
2) 교수매체 선택 및 교수매체별 장단점
(1) 3D 펜의 장단점
(2) 가상현실의 장단점
(3) 스마트폰
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사회의 변화에 민감하게 대처하는 능력도 길러야 한다.
3) 유아교직의 특성
일반적인 교직과 달리 유아 교직은 유아 교직만이 갖는 특수성이 있다. 이는 유아교육의 기능과 유치원 교사의 역할에서 비롯되는데, 가정에서 완벽하게 이루어지지
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유아에게 차별 없이 동등한 교육 기회를 제공해야 한다. 유아교육 윤리 강령을 준수하고 전문성을 유지하는 것도 중요하다.
이처럼 미래 유아교사에게 요구되는 핵심 역량은 유아들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 교육 환경을 조성하
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교육방식을 통하여 학습자 상호간의 협동성을 강조하고 있는 것이다. 더불어 인공지능 및 로봇의 교육적인 활용을 통하여 새로운 차원의 협동성 및 사회성을 강조하고 있는 것이다.
미래사회에 대비한 유아 교육과정 변화는 새로운 시대적
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수 있도록 한다.
그리고 동적 활동과 정적 활동, 개별활동과 집단활동, 간접경험과 직접경험의 균형을 이루어 활동하며, 다양한 교수 학습 방법을 활용하고 객관적인 평가를 통하여 효과적으로 교육을 해야 한다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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미래 유아교사에게 필요한 핵심역량
미래사회에서 유아교사에게 필요한 핵심역량은 미래의 교육과정과 사회적 변화를 고려해 다양한 측면에서 발전해야 한다.
①협업 및 상호작용 능력
유아교사는 다양한 사람들과 협력하고 상호작용할 수
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유아보육과 유아교육에 대해 국가의 책임을 명시하는 방향으로 변화해 왔다. 최근에는 ‘고령화 및 미래사회위원회’ 등 정부기관에서 “영유아기 아동의 보다 나은 성장과 발달, 그리고 인간성을 키울 수 있도록 보호하고 육성하는 정책”
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