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유아교육,보육 정책 변화에 따른 유아교사 전문성탐색, 한국영유아교원교육학회, 2011
정영수, 미래의 교사교육 탐구, 한국교원교육연구, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정과 누리과정의 개념
2. 표준보육과정과 누리과정의 차
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미래형 스마트 유치원>은 유아에게는 인공지능, 증강현실, 3D 기술, 온라인 플랫폼 등을 활용한 놀이경험으로 미래 환경에 적응할 수 있고 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양할 수 있을 것이다. 교사는 이러한 교육과 놀이를 개발하고
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미래교육의 변화와 인재 상, 갖추어야 할 핵심역량의 변화는 교육의 질적 고양을 위해 교사의 역할을 인식하고 교사에게 요구되는 역량을 갖추는 것은 물론이고 수행해야할 직무를 분명하게 파악하는 것이 필요하다고 할 수 있다.
유아교육
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미래의 시민으로 성장해 갈 그들의 가능성을 키워가는 첫 출발점이기에, 그 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
Ⅳ. 참고문헌
임명희. (2021). 유아·놀이중심 교육과정의 놀이지원자로서 어린이집 교사의 인식 변화. 한국보육학회지, 25(2
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유아교사의 핵심역량에 관한 인식 및 요구도에 관한 연구. 유아교육·보육복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정이란
2. 교육과정 개발의 기초
3. 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들의 주장
1) McNeil(1981)의 교
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유아들의 삶을 반영한 교육실제의 창안과 사회적 흐름에 발맞추어 새로운 교육적 가치를 창출해 낼 수 있는 능력이 매우 중요하다.
- 중략 - 1. 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및 역량 중 본인이 가장 중
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3. 이상은 외(2018). OECD 교육 2030 참여 연구: 역량의 교육정책적 적용 과제 탐색. 한국교육개발원. 1.
서론
2.
본론
1) DeseCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량
2) 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
3.
결론
4.
참고문헌
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교사주도 활동을 지양하며, 유아가 충분한 놀이 경험을 통해 몰입과 즐거움 속에서 자율창의성을 신장하고, 전인적 발달과 행복을 추구할 수 있도록 하였고, 누리과정의 성격을 국가 수준 공통 교육과정으로 명시하고, 미래사회 핵심역량을
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교사, 국민영양, 2003.
이연숙 외, 생애주기영양학, 교문사, 2007.
이영남, 영양교육과 상담, 수학사, 2007.
이정임, 보육시설 유아를 대상으로 영양교육 여부에 따른 영양지식 및 식습관 비교 연구, 한양대학교 대학원 논문, 2008.
전세경, 학교 식
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유아기 교육은 교육부 중심의 학제로 포함하는 것이 지극히 자연스럽다.
우리 아이들의 생애 초기 경험이 질적으로 어떠하였는가의 영향은 미래 우리 사회의 모습을 통해 고스란히 재현될 것이다. 자신의 권익을 보호하고 주장하기 위해 정
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