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호작용을 교육과정으로 구성해야 한다고 주장하였다.
마지막으로 가드너는 다중지능이론을 주장하였다. 즉 지능은 별개의 독립적인 지능으로 구성되어 있어 교육은 개인의 강점에 초점을 두어야 한다는 것이다. 이에 따라 유아중심의 교육,
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있는 눈을 키우는 것도 필요할 것이라 생각된다. 배우는 학습자나 가르치는 교육자의 입장을 모두 고려하여 선택할 수 있는 것이 필요하며, 어떠한 교육과정이든 그것을 유아들의 특성과 준비한 계획에 맞게 잘 활용할 수 있는 것도 필요하다
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Ⅷ. 제7차교육과정의 재량활동
7차 교육과정은 기존 교육과정 체제와 교육내용에 있어서의 변화를 시도함으로써 개성 있고 창의적인 인간육성을 이상으로 삼고 있다. 이러한 이상을 실현하기 위한 방안으로 7차 교육과정은 현장 체험중심, 학
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. 이는 7차 교육과정이 안고 있는 문제를 근본적으로 해결하려 하기보다는 교사들을 강제하여 교육과정 실시를 강행하려는 무리수를 두기 때문인 것이다.
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 방향
첫째, 학교 교육과정 편성 운영에 있어서 전문성과 시
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심 교육과정의 특성을 반영함
◎ 6차의 ‘구분’명과 개정 시안의 ‘내용’명 비교
4. 수준별 교육 내용의 개선 및 적정화
①개선 방안
- 수준별 내용은 현행의 I, II, 공통수준의 3개 수준의 틀을 유지하되, 수준별 내용간 차별성, 계열성과 진
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그 교육과정에 따라 운영되면 학습자의 특성이나 지역 및 학교의 실정이 반영존중될 수 있고, 따라서 학생 중심의 교육이 실현될 수 있다.
Ⅶ. 향후 학교교육과정의 방향
학교에서 학생들에게 가르쳐야 할 교육과정은 국가수준 교육과정 내용
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어나서 교육과정 전문가로서 다른 전공분야에 있는 교사들과 동반자적 관계를 가지고 \'연계\'할 수 있는 전문가로 거듭나야 한다. 초등학교와 다르게 영유아 보 ·교육기관은 통합 교육과정을 운영하기 때문에 이 부분에서는 자유로울 수 있
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다양한 사회적 요구를 이미 개설된 교과만으로는 모두 수용하기 어려운 것이다. 그러므로 이러한 요구를 학교 교육과정에 수용하여 학생에게 적절한 교육 프로그램으로 제공하기 위한 것이 재량 활동이라고 할 수 있다. 예를 들면 민주 시민
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이 설정하였다. ① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다. ② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축
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교육 활등과 연관될 때 교육 활동은 더욱 심화되고 확대될 수 있다. 단위 교육 활동 계획안 작성 시 특히 고려해야 할 점이 활동 목표다. 교원은 교육과정의 포괄적인 목표를 학습자 중심의 교수 학습 목표로 바꿀 수 있어야 한다. 즉, 교원은
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